СПЕЦИФИКА ВУЗОВСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ

Проблема адаптации первокурсников в вузе – одна из наиболее значимых в современной высшей школе. От успешности данного процесса зависит профессиональное и личностное развитие студентов, что обостряется внедрением двухуровневой системы обучения. Иногородние студенты – особая категория студентов. В отличие от местных студентов, они оказываются в принципиально новых условиях, что, естественно, отражается на их адаптации к вузу.
Такая ситуация требует выработки мер, направленных на плавное вхождение их в учебную деятельность, профессиональную подготовку и социальную сферу. Демографическая ситуация в стране приводит к перераспределению миграционных потоков: молодые люди после окончания школы едут в более крупные города, где поступают в вуз и остаются работать, не возвращаясь к себе на родину. Приезжая в новый город, такие студенты сталкиваются не только с новой средой вуза, но также и с новым городом, с ограниченным кругом общения, с бытовыми проблемами. Именно поэтому важно ассимилировать данных студентов и способствовать их вхождению в образовательный процесс.
Целью нашего исследования является изучение особенностей вузовской адаптации иногородних студен-тов. Для достижения цели поставлены задачи, включающие в себя выявление различий в адаптированности и установление специфики взаимосвязей между показателями адаптированности местных и иногородних студентов, местных и иногородних девушек и юношей.
Объект исследования: вузовская адаптация студентов.
Предмет: особенности адаптированности иногородних студентов в вузе. В ходе исследования проверялась гипотеза, что иногородние студенты отличаются меньшей социальной адаптированностью, но имеют лучше сформированный профессиональный компонент вузовской адаптации. В исследовании приняли участие 262 студентов 1-го курса трех факультетов Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова: факультета психологии, факультета биологии и экологии, юридического факультета. Возраст испытуемых от 17 до 19 лет.
Использовались следующие методики: методика «Опросник терминальных ценностей (И. Г. Сенин)», методика «Социально-психологическая адаптированность личности (в адаптации А. К. Осницкого)», мето-дика «Мотивация обучения в вузе (Т. И. Ильина).
В качестве дополнительных показателей адаптированно-сти рассматривалась академическая успеваемость студентов.
Результаты работы показывают, что структура адаптированности местных студентов базируется на элементах социального компонента, а иногородних студентов – профессионального компонента вузовской адаптации. Также определены особенности вузовской адаптации иногородних и местных девушек и юно-шей: структура адаптированности иногородних юношей базируется на элементах социального компонента адаптации, а местных юношей – дидактического компонента вузовской адаптации; структура адаптированности иногородних девушек базируется на элементах социального компонента, в то время как для местных девушек данная структура не выделяется. Иногородние студенты, с высокой мотивацией на обучение в вузе и получение желаемой профессии, несмотря на отставание в развитии социального компонента, лучше профессионально адаптированы. Действительно, иногородние студенты лучше обучаются, быстрее трудоустраиваются и в целом более активны в выбранной сфере деятельности. Местные студенты при поступлении в вуз ориентируются не только на желаемую профессию, но и на близость университета к дому, интерес к данной отрасли знаний и т. д.
Выводы. Иногородние студенты первого курса отличаются меньшей социальной и большей профессио-нальной адаптированностью. Местные студенты имеют четко выраженную структуру, базовым и системо-образующим качеством является мотивация на овладение профессией. Между иногородними и местными девушками не существует статистически значимых различий.
Но существуют различия на структурном уровне, у местных девушек структура отсутствует как таковая. У иногородних девушек можно говорить о наличии структуры, но она базируется на отрицательных взаимосвязях, базовым и системообразующим качеством является адаптированность. Местные юноши первого курса отличаются меньшей социальной и большей профессиональной адаптированностью, что является существенным различием с результатами по общей выборке.
Также существуют различия на структурном уровне. Иногородние юноши не имеют структуры как тако-вой. У местных юношей мы можем говорить о наличии структуры, которая базируется на мотивации на по-лучение диплома.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2009 (Второе издание). СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПА-РАДИГМЫ, ТЕОРИИ (Выпуск 2). 2009

Еще по теме СПЕЦИФИКА ВУЗОВСКОЙ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ:

  1. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ И МЕСТНЫХ СТУДЕНТОВ
  2. М.С. Юркина, Н.Г. Живаев ЗАКОНОМЕРНОСТИ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
  3. М. С. Юркина, Н. Г. Живаев ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ АДАПТАЦИИ ИНОГОРОДНИХ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА
  4. Романчук Анна Сергеевна СПЕЦИФИКА ПРОБЛЕМЫ ОДИНОЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА
  5. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТА КАК УСЛОВИЯ БЕЗОПАСНОГО СТИЛЯ ПОВЕДЕНИЯ В ВУЗОВСКОМ СООБЩЕСТВЕ
  6. Н.В. ЗАЙКО БАРАНОВИЧИ, РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ, БАРГУ ФОРМИРОВАНИЕ ЭМПАТИИ У СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ
  7. С.А. Котова СПЕЦИФИКА ВАРИАБЕЛЬНОСТИ КАРДИОРИТМА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
  8. СПЕЦИФИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
  9. Е. В. Камнева, Н. В. Анненкова СПЕЦИФИКА УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА
  10. Басалай Оксана Владиславовна Мальцева Анна Александровна СПЕЦИФИКА АДАПТАЦИИ К ПЕНСИОННОМУ ПЕРИОДУ ЖИЗНИ РАБОТАЮЩИХ ПЕНСИОНЕРОВ
  11. Ольшанникова Е.Е. Специфика представлений, связанных с профессией, у студентов различных специальностей
  12. Муртазина И.Р. ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ ИНОГОРОДНИХ ПЕРВОКУРСНИКОВ
  13. Комплексный подход к изучению адаптации студентов
  14. Комплексный подход к изучению адаптации студентов
  15. Антонян Л. В. Петанова Е. И. АДАПТАЦИЯ РОССИЙСКИХ И ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
  16. М.С. Юркина МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К УНИВЕРСИТЕТУ
  17. ЛЫЧАГИНА И.Н. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТА И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
  18. Морозова Н.В. Особенности адаптации студентов к обучению в колледже
  19. МОРОЗОВА Н.В. ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В КОЛЛЕДЖЕ
  20. Дворцова Е.В., Шестакова К.Н. ДИНАМИКА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТА К ВУЗУ