СТАДИЯ КОНКРЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ

Все описанные выше явления, открытые Пиаже, исчезают примерно к се-
милетнему возрасту, когда наступает новая стадия — конкретных опера-
ций. В период конкретных операций происходят кардинальные изменения:
уменьшаются центрация и эгоцентризм мышления; развивается способ-
ность понимания сохранения количества, массы, объема; формируется
понятие времени и пространства; растут возможности классификации и
сериации и многое другое. Становление операций классификации и сери-
ации принципиально важно для начала школьного обучения. Так, число-
вые операции предполагают одновременное использование классифика-
ции и сериации. Согласно Пиаже, важное достижение ребенка на стадии
конкретных операций состоит в том, что сериация и классификация по-

зволяют ребенку воспринимать числа как последовательность и классифи-
цировать их на множество классов и подклассов.

Пиаже развил теоретическую модель для объяснения стадий. Он счи-
тал, что в возрасте примерно семи лет умственные действия ребенка пре-
вращаются в операции, т.е. группируются в уравновешенную замкнутую
систему. Более подробно пиажеанская теория группировки умственных
операций описана в главе 8.

Группировка, достигнутая на стадии конкретных операций, однако,
оказывается недостаточной для решения других, более сложных задач, по-
этому на рассматриваемом этапе возможности ребенка все еще ограниче-
ны. Ребенок не может координировать изолированные конкретно-опера-
циональные системы для решения задач в гипотетической или более абст-
рагированной ситуации. Например, задача на установление равновесия на
коромысле весов требует учета как грузов, установленных на обоих плечах
коромысла, так и расстояния от точки равновесия до расположения гру-
зов (длины плеча). Ребенок на стадии конкретных операций решает эту за-
дачу, используя только один параметр. Он достигает равновесия, меняя или
число грузов с каждой стороны или расстояние между грузами. Он не мо-
жет скоординировать две системы

На данной стадии развития мышления появляется способность к дедук-
тивным умозаключениям, но с ограничениями стадии конкретных опера-
ций. Так, дети уже способны решить силлогизм, но при условии, что его
посылки предъявлены визуально:

Джон выше Сандры.

Сандра выше Мэри.

Следовательно, Джон выше Мэри.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПИАЖЕ И СТАДИЯ КОНКРЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ
СТАДИЯ ФОРМАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ
ТЕОРИЯ ИНТЕГРАЦИИ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ: СТАДИЯ ПРЕДВНИМАНИЯ И СТАДИЯ СФОКУСИРОВАННОГО ВНИМАНИЯ
24.7. СВЕДЕНИЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОПЕРАЦИЙ НАД НЕЧЕТКИМИ МНОЖЕСТВАМИ К ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОПЕРАЦИЙ НАД СЛУЧАЙНЫМИ МНОЖЕСТВАМИ
4.4.3. ОПЕРАЦИИ ФОРМАТИРОВАНИЯ
Третья стадия
4.3.3. ВОЗМОЖНЫЕ ОПЕРАЦИИ НАД ТЕКСТОМ ДОКУМЕНТА
СТАДИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОЙ СЕНСОРНОЙ ПСИХИКИ.
2.2.3. ДИАГРАММЫ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ОПЕРАЦИЙ
СТАДИЯ 1.
СТАДИЯ 2.
СТАДИЯ 3.
СТАДИЯ 4 И 5.
ДООПЕРАЦИОНАЛЬНАЯ СТАДИЯ РАЗВИТИЯ
Добавить комментарий