СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МИРОВОЗЗРЕНИЯ ПСИХОЛОГА

Проведенное исследование представляет собой поиск ответа на вопрос о том, существует ли взаимосвязь между жизненными ценностями и убеждениями психолога и выбором им той или иной методологической позиции. В исследовании принимали участие 70 студентов старших курсов заочного отделения факультета психологии БГПУ в возрасте от 21 до 34 лет. Использование «Шкалы базовых убеждений» и методики «Ценностные ориентации» М. Рокича позволило выявить те убеждения и ценности (как терминальные, так и инструментальные) личности, которые являются ведущими.

Для того чтобы проанализировать, каким образом те или иные ценности личности влияют на профессио-нальную позицию психолога в той или иной ситуации, использовался метод анализа конкретных ситуаций. Кроме того участники исследования должны были выбрать те психологические школы и направления, в рамках которых они хотели бы в дальнейшим специализироваться. Большинство студентов, принявших участие в исследовании, выбрали психологические школы, ориентированные на методологию бихевиоризма.

Было установлено, что для представителей этой группы характерна высокая значимость базового убеж-дения «Я правильно себя веду» (среднее значение 17,16 при максимально допустимом 24). Далее следует «убеждение в контролируемости мира», которое предполагает, что «за всякое преступление человек так или иначе несет наказание» и побуждает человека поступать правильно (среднее значение 14,95 при усреднен-ной норме 12). Студенты, выбравшие методологию гуманистической психологии, продемонстрировали в ходе исследования самоценность убеждения «Я хороший человек» (среднее значение 17,3 при макимально допустимом 24). Особого внимания требует интерпретация результатов, полученных в данной группе по следующим шкалам: «убеждение в справедливости мира», «убеждение в контролируемости мира» и «убеж-дение в случайности как принципе распределения происходящих событий». Значения, полученные по этим шкалам, близки (16,13; 14,95 и 15,20 соответственно), что позволяет сформулировать предположение о нецелостности и противоречивости мировоззрения данной группы.

Что касается исследования ценностных ориентаций, то здесь не обнаружено значимых различий между представителями обеих групп.

В качестве основной терминальной жизненной ценности участники исследования выбрали «здоровье», далее следуют «любовь» и «счастливая семейная жизнь» и на третьем месте — «материально обеспеченная жизнь» (методика М. Рокича). Если обратиться к тем уровням личности, которые выделяются исходя из способа отношения к себе и другому человеку, то очевидно, что здесь представлены 2 первых, а именно: эгоцентрический и группоцентрический. Эгоцентрический определяется преимущественным стремлением к собственному престижу. Отношение к другим определяется степенью их «полезности». На группоцентриче-ском уровне человек идентифицирует себя с какой-либо группой, и отношение его к другим людям зависит от того, входят ли эти другие в его группу или нет. Если он входит в группу, то он достоин сострадания, уважения, снисхождения, прощения, любви. Если же другой в эту группу не входит, то эти чувства могут на него не распространяться. Обращает на себя внимание тот факт, что следующий уровень — про- социаль-ный представлен достаточно слабо. Для этого уровня характерно то, что отношение к другому уже не опре-деляется лишь тем, принадлежит он к определенной группе или нет и каждый человек воспринимается как обладающий самоценностью.

Подводя итоги, хотелось бы обратить внимание на тот факт, что проведенное нами исследование про-фессиональных предпочтений студентов старших курсов факультета психологии подтверждает предполо-жение о недостаточной сформированности у выпускников профессионального мировоззрения. Так обнару-жено, что более 80% студентов, принявших участие в этом исследовании (250 студентов дневного и заочно-го отделений) склонны изучать, а затем и использовать в практической деятельности, те подходы к оказа-нию психологической помощи, которые являются наиболее «техничными», базируются на четкой техноло-гии. Однако в то же время 75% из их числа, занимая позицию клиента, отдают предпочтение психологам, практикующим более пластичные модели работы, центрированные ни личностном взаимодействии консультанта и клиента.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Глава 4. ПСИХОЛОГИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ
Голубева Екатерина Александровна КРИЗИС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
РАЗВИТИЕ РЕФЛЕКСИИ КАК ФАКТОР СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
СА. ИВАНОВ, Е.В. САВУШКИНА КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ НА НАЧАЛЬНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
УДК151.923:331.101.СА. ИВАНОВ, Е.В. САВУШКИНА КРИЗИСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ НА НАЧАЛЬНЫХ ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
Развитие психологии в границах философии и естествознания. Становление психологии как самостоятельной науки. Психология человека в начале XX века.
Крылов ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ В СТАНОВЛЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛА В ХОДЕ ОБУЧЕНИЯ. ПРОФОРИЕНТАЦИЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
2.4.5.МИРОВОЗЗРЕНИЕ
5.4. Кризисы профессионального становления
8.3. Кризисы профессионального становления
4. Кризисы профессионального становления
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КРИЗИСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ
Добавить комментарий