Старченкова Е.С. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ»

В современных социально-экономических условиях в России многие специалисты вынуждены в силу экономических причин искать себе новое место работы, часто не соответствующее их профессиональному образованию. Сокращение рабочих мест, угроза потерять работу. отсутствие бюджетного финансирования, рост преступности, распад государства и прежнего уклада жизни выступают как сильнейшие стресс – фак-торы в жизни россиян. Адаптация к новым социальным социальным условиям, необходимость переквали-фикации, освоение нового ролевого поведения в связи с поиском работы требуют высокой мобильности и стрессоустойчивости.

В данном исследовании приняли участие представители технической интеллигенции, вынужденные осваивать новую специальность дилера по распространению информационно программной (компьютер-ной) продукции. Данная деятельность требует от специалиста не только высокой компетентности в области компьютерных технологий. Но также определенной коммуникативной компетентности, способности легко устанавливать и расширять социальные контакты.

Необходимость освоения нового профессионального статуса постоянное и напряженное общение с но-выми людьми в условиях стрессогенной ситуации выступают в качестве сильного фактора риска личной деформации. Одним из ее видов может явиться профессиональное выгорание, развитие которого, в свою очередь не может не сказаться на профессиональной эффективности специалистов.

Синдом «выгорания» представляет собой многомерный конструкт, набор негативных психологических переживаний, «истощение» от длительного воздействия стрессов в профессиях, которые подразумевают интенсивные межличностные взаимодействия и характеризуются эмоциональной насыщенностью или ко-гнитивной сложностью. Обычно выгорание рассматривается как психологический синдром, включающий в себя следующие компоненты: эмоциональное истощение, деперсонализацию и редуцированные личност-ные достижения.

Эмоциональное истощение проявляется в ощущениях эмоционального перенапряжения и в чувстве опу-стошенности, исчерпанности собственных эмоциональных ресурсов.

Деперсонализация представляет собой тенденцию развивать негативное, бездушное, циничное отношение к реципиентам (клиентам). Редуцированные личностные достижения проявляются в снижении чувства компетентности в своей работе, в негативном самовосприятии в профессиональном плане.

Цель данного исследования состояла в определении индивидуально-психологических свойств личности, влияющих на развитие синдрома «выгорания», а также выявление личностных качеств, препятствующих возникновению профессионального «выгорания».

В исследовании приняли участие 58 человек (38 мужчин и 20 женщин) в возрасте от 18 до 52 лет (сред-ний возраст 33,8 лет). Все испытуемые работают дилерами по распространению продуктов программного обеспечения в одной и той же организации.

В исследовании были использованы две методики, одна из которых характеризовала личностные осо-бенности субъекта (16PF-опросник Р.Кеттелла), а другая — наличие у него состояния выгорания (опросник MBI С.Маслач). Для обработки данных был использован корреляционный анализ.

Анализ полученных результатов позволил выделить личностые характеристики, связанные с уровнем «выгорания». К ним относятся замкнутость (фактор А), сдержанность (фактор F), социальная робость (фак-тор Н), нонконформизм (фактор Q2), подозрительность и сосредоточенность на себе (фактор L), эмоцио-нальная неустойчивость (фактор С), непрактичность, мечтательность (фактор М). Данные особенности можно рассматривать как личностные факторы «риска» развития «выгорания», образующие симптомоком-плекс.

Полученные данные имеют не только теоретическое, но и прикладное значение. С учетом выделенного симптомокомплекса может быть постоена технология отбора и психологического вмешательства в целях профилактики и купирования негативных последствий профессиональных стрессов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СТАРЧЕНКОВА Е.С. СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ»
Ронгинская Т., Богуш В. Синдром профессионального выгорания педагогов
Ю.Б. ИВАНОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ СИНДРОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ КАК СЛЕДСТВИЕ СТРЕССА
Т.А. Крылова ПРОФИЛАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ - РЕСУРС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ
Кошанская А.Г., Казначевская Е. С. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ» У ПЕДАГОГОВ
СИНДРОМ "ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ»
Быкова Н.И. Синдром выгорания в деятельности практического психолога
БЫКОВА Н.И. СИНДРОМ ВЫГОРАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
10. Синдром «эмоционального выгорания» и копинг-стратегии
Сапонько Д.М. АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОРАЛИ И СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
Синдром «выгорания» у учителей как фактор дезадаптации детей с зпр
Ж. Г. Гаранина ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ
Т. П. Бартош, О. П. Бартош СИНДРОМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МАГАДАНА
ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГА НА СИНДРОМ ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
Кичемасова С. К. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АКТЕРА ДРАМАТИЧЕСКОГО ТЕАТРА
Добавить комментарий