СТИЛИ ПОБУЖДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ К УЧЕНИЮ.

По способам побуждения учащихся к учению педагогов можно также разделить на две группы. Составляющие первую (субъекты со слабой нервной системой и подвижностью нервных процессов) используют в качестве такого побуждения по преимуществу логическое объяснение учебного материала, умело ставят познавательные задачи и создают проблемные ситуации. В меньшей степени они прибегают к требовательности, занимательности, игре. Учителя второй группы (с сильной нервной системой и инертностью нервных процессов) отдают распоряжения строгим голосом, дисциплинирующие воздействия у них однообразны. Они в большей мере, чем их коллеги из первой группы, контролируют действия учащихся. Эти учителя тяготеют к привычным условиям проведения урока. Обеспечивают хорошую организацию занятия и дисциплину учащихся.

Образующие первую группу проводят опрос учащихся оперативно, по ходу ответа исправляют неточности, прерывают ученика, активно включаются в ответ. Педагоги из второй группы создают спокойную обстановку опроса, редко вмешиваются в ответы, позволяют ученикам высказаться полностью. Первые стараются избегать конфликтов с учащимися, направляют усилия на предупреждение нарушений дисциплины, а в случае их появления не акцентируют на них внимание.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Люцко Екатерина Николаевна КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ УЧАЩИХСЯ (БИЛИНГВОВ И МОНОЛИНГВОВ) В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
ПОДХОДЫ К УЧЕНИЮ (APPROACHES TO LEARNING)
К УЧЕНИЮ ОБ ИНТЕРИОРИЗАЦИИ
ПОБУЖДЕНИЕ
ПОБУЖДЕНИЕ.
11.5. НАРУШЕНИЕ СИЛЫ ВОЛЕВЫХ ПОБУЖДЕНИЙ
ПРИОБРЕТЕННЫЕ ПОБУЖДЕНИЯ (ACQUIRED DRIVES)
АГРЕССИВНОЕ ПОБУЖДЕНИЕ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ КОММЕНТАРИИ
АГРЕССИВНОЕ ПОБУЖДЕНИЕ: ФРУСТРАЦИЯ И АГРЕССИЯ
ВНЕШНИЕ ПОБУЖДЕНИЯ (СТИМУЛЫ) (INCENTIVES)
АГРЕССИЯ КАК ПРОЯВЛЕНИЕ ПОБУЖДЕНИЯ: МОТИВАЦИЯ ПРИЧИНЕНИЯ УЩЕРБА ИЛИ ВРЕДА ДРУГИМ
ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ОПИСАНИИ АГРЕССИИ: ИНСТИНКТ, ПОБУЖДЕНИЕ ИЛИ НАУЧЕНИЕ?
МЕТОДИКА «ИЗУЧЕНИЕ УМЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ СДЕРЖИВАТЬ СВОИ НЕПОСРЕДСТВЕННЫЕ ПОБУЖДЕНИЯ ПОД ВЛИЯНИЕМ ОГРАНИЧИТЕЛЬНЫХ МОТИВОВ»
Глава Когнитивные стили*
СТИЛИ НАУЧЕНИЯ.
ГЛАВА Стили руководства и общения
СТИЛИ АТРИБУЦИИ.
ГЛАВА Стили профессиональной и учебной деятельности
Добавить комментарий