СТРУКТУРНОЕ ОПИСАНИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ОБРАЗОВАНИЙ

Основой эмпирических исследований, в которых выявляются структуры психических образований как устойчивое единство их объективного содержания и субъективной формы при разных масштабах описания, является, с одной стороны, признание их ситуативной ограниченности и, с другой стороны, признание того, что именно в их рамках реализуется инструментальный потенциал психологической теории и методологии. Для полиструктурного описания психических образований используется единая общая модель. Ситуативная ограниченность любого психологического исследования конкретизируется следующим обра-зом. Прежде всего, это определенность условий, в которых возникает и существует объект исследования — любая отдельность душевной жизни, любое психическое явление. Эти условия заданы в общем случае источником психического явления, его носителем и взаимодействием носителя с источником. Это также определенность условий познания, при которых психическое явление становится объектом исследования. Главное здесь то, что исследователь непосредственно имеет дело с телесными (физическими) знаками психического или с «вещами», в которых оно себя обнаруживает. Эти признаки психического выступают в роли предмета, по которому исследователь судит о своем объекте, о психическом явлении. Именно эти признаки исследователь так или иначе фиксирует, превращая в эмпирический материал своего исследования. Полиструктурность любой отдельности определяется, прежде всего, разными уровнями ее бытия: наличием внутреннего пространства, которое раскрывается через строение этой отдельности; наличием внешнего пространства, объединяющего множество отдельностей того же рода, и наличием внешнего пространства как ситуации порождения, существования и познания этой отдельности.

Говоря об отдельных явлениях душевной жизни как о психических образованиях, имеют в виду их гене-зис: возникновение и развитие от простого к сложному. По сложности разводятся исходные, абстрактные в своей «чистоте» психические образования и производные, интегративные. В числе исходных, самых про-стых, традиционно различаются познавательные (когнитивные) психические образования, эмоциональные (эмотивные) и регулятивные (конативные). Среди познавательных образований различаются ощущение, восприятие, представление, мышление, воображение. Среди эмоциональных образований различаются соб-ственно эмоции и чувства. И среди регулятивных образований выделяются, прежде всего, различные виды внимания. Самые сложные производные психические образования суть уровни и стороны душевной органи-зации, имеющие интегративную природу. К уровням психики относят темперамент, сознание, память, субъ-ектность («самость»), духовность. Среди сторон, или «проекций», душевной жизни в целом традиционно различают интеллектуальную, потребностно-мотивационную и исполнительскую «сферы». Вторая половина ХХ в. ознаменовалась всплеском внимания исследователей к психологическим аспектам так называемых «реальных человеческих проявлений»: «черт личности» или «человеческих качеств». Им соответствуют психические образования так называемого промежуточного уровня сложности; на практике они составляют открытое множество, которое иногда называют «дурной бесконечностью». Общая форма любого психического образования зависит от исследовательской позиции. Может быть сделан акцент на его атрибутивности — принадлежности своему носителю. И тогда исследуемое психическое образование рассматривается как особое свойство и/или состояние и/или функция и/или процесс у своего носителя. Может быть выражен интерес к психическим образованиям как отдельным фрагментам субъективной картины мира, которые при определенных условиях возникают, развиваются и исчезают, обнаруживая разные фазы своей жизни. Может быть выражен интерес к месту и роли психических образований как особой формы деятельности среди других явлений действительности. И тогда речь идет об их отношениях с условиями их порождения и существования, в частности, о детерминированности этими условиями, и о «функциях» этих образований на практике. В числе общих функций психических образований выделяются коммуникативная (регулятивная) функция, ориентировочно-осведомительная, ситуативно-адаптивная, творческая (преобразовательная), а также другие, более частные функции. Структурное описание, или структурирование, — это выявление в действительности упорядоченного множества ее устойчивых компонентов: элементов и отношений между ними.

Качественная определенность (или своеобразие) структуры задается ее составом, или природой охваченных структурой элементов. Способ существования структуры задается парными отношениями элементов. Универсальный принцип структурирования — это устойчивость элементов и отношений между ними в пространстве и/или во времени. Основанием для структурного описания становится обобщенность учтенного множества компонентов.

И, наконец, композиция при структурном описании раскрывается при взгляде «со стороны» как сгущение компонентов во взятой предметной области. А при взгляде «изнутри» она раскрывается в распределении компонентов по их положению — как расположенных ближе к центру или ближе к периферии. Такую «ядерно-оболочечную модель» для описания сложного целого использовали, в частности, В. А. Ганзен и Р. М. Грановская. Структурное описание проводится в разных масштабах подхода к действительности, или на разных уровнях. Основные уровни структурного описания суть микро-, мезо- и макроструктурирование. При микроструктурировании выявляется внутреннее строение взятого факта. При мезоструктурировании выявляются соотношения между однородными фактами как более или менее сходными (типичными) во взя-том их множестве. При макроструктурировании выявляются отношения между взятым фактом и условиями его порождения и существования. В общем случае все структурные описания психических образований по качеству составляющих их элементов предметны. Ибо предметна сама психика по ее происхождению и су-ществованию как данность действительности ее особому представителю — субъекту. Так, предметны субъ-ективные категории, посредством которых раскрывается действительность для субъекта ее познания в рам-ках отдельного психического образования при микроструктурировании. Предметны психические образова-ния в пределах взятого их конечного множества при мезоструктурировании. Предметны условия порожде-ния, существования и познания каждого психического образования как элемента (а) в ситуации взаимодей-ствия носителя психики (субъекта) с ее источником (объектом) и (б) в ситуации психологического исследо-вания при макроструктурировании. Самый общий способ существования микроструктуры любого психиче-ского образования — ассоциативный. Именно ассоциации как пространственно-временные связи субъек-тивных категорий обеспечивают внутреннюю целостность структуры. Общий способ существования мезо-структуры у взятого множества психических образований — это парное сходство между ними как элемен-тами состава структуры; причем, прежде всего, это их сходство по предметности. И общий способ суще-ствования макроструктуры любого психического образования — это его ситуативное событие своему ис-точнику, носителю, объединяющей их практике, а также условиям познания данного психического образо-вания.

На все психические образования распространяется универсальность принципа структурного описания. Первичное осознание того, что проявления душевной жизни устойчивы, произошло в форме их категориза-ции и словесного обозначения. Научная рефлексия этой устойчивости оформилась как выделение особого свойства психических образований — их константности, или сохранения при изменениях условий их по-рождения и существования (в некоторых пределах) как объективных, так и субъективных. На все психиче-ские образования распространяется и универсальность основания для любого структурного описания. Это обобщенность того, что подлежит структурированию. Обобщенность образа обнаруживает себя как сохра-нение образа при изменениях его источника, или объекта отражения. Величина обобщенности психиче-ского образования определяется величиной класса объектов, вызывающих у носителя психики — у субъекта отражения — одинаковую реакцию. Допустимые изменения отдельного психического обра-зования, когда оно становится объектом исследования, ограничены взятой предметной областью — областью признаков, через которые это образование познается. Эмпирически эта область обычно конкретизируется как выборка; ее главные характеристики суть однородность и объем. При микроструктурировании выборку составляют проявления психического образования, или опыты. При мезоструктурировании это уже множество признаков соотносимых психических образований. И при макроструктурировании выборку образует множество признаков, характеризующих все актуальные компоненты ситуации, в которой психическое порождается, существует и познается.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Часть СТРУКТУРНОЕ ОПИСАНИЕ ТИПОВ ИМ
ОБ УРОВНЕВОЙ И СТРУКТУРНОЙ ДИАГНОСТИКЕ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ?
Часть пятая Механизмы опредмечивания психических образований
Ю. Е. Рыжкин ПСИХИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ КУРСАНТОВ
Е.Д. Красильникова ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТРУКТУРЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ ПСИХИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Образование для всех: инклюзивное образование
СТРУКТУРНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОНФЛИКТА
СТРУКТУРНЫЙ МЕТОД
СТРУКТУРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Глава. ІІІ ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И МОЗГ. ПРОБЛЕМА ДЕТЕРМИНАЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
2.2.5. СКВОЗНОЙ СТРУКТУРНЫЙ КОНТРОЛЬ
4.1 Селективность восприятия и структурные модели
Белявцева Кристина Константиновна ПСИХИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ В СФЕРЕ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
Глава IV ПСИХИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЧЕЛОВЕКА
2.1. Структурные СОСТАВЛЯЮЩИЕ САМООТНОШЕНИЯ
Структурные концепции
ГЛАВА 3. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОСТРАНСТВА АУТОКОММУНИКАЦИИ
Добавить комментарий