Стырова Ольга Витальевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ПОТЕРЯВШИХ РОДИТЕЛЕЙ

Подросток, переживший смерть родителей, находится в состоянии мощного психологического кризиса и испытывает сильнейшие негативные переживания — боль, раздражение, агрессию, утрату смысла жизни. Естественно, что все метаморфозы, происходящие в душе подростка, скрыты от общественного взгляда, но во внутреннем мире отношения и ценности могут меняться кардинально.

Особенности эмоциональной сферы. Изменения в эмоциональной сфере подростка, переживающего горе, первичны, так как первой реакцией на потерю является шок, сопряженный с эмоцией злости или даже ярости. Горе может переживаться подростком по- разному, но неизменно то, что оно накладывает собственный отпечаток на личность ребенка, и вследствие чего вне семьи развитие ребенка может происходить по особому пути, качественно иному, формируя специфические черты характера и поведения.

У подростков, потерявших родителей, их личностная тревожность проявляется в склонности воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Потеря родителей представляет собой мощный психологический кризис, в который вовлекается подросток, и его переживания могут не находить выхода, вследствие чего он их блокирует и формируется неспособность к вербализации собственных эмоциональных переживаний. Дж. Боулби обозначал такой тип личности ребенка, как «безэмоциональный характер».

Вследствие потери родителей, подростки становятся более инфантильными, зависимыми в своих суждениях и поведении от взрослых людей. Эмоциональная сфера подростка, лишенного родительского тепла и ласки, характеризуется высоким уровнем подвижности, нестабильностью аффективных реакций. При наличии потребности в любви и заботе подростки не умеют налаживать общение с окружающими, выстраивать доверительные отношения как со взрослыми, так и со сверстниками. Таким образом, подростки, потерявшие родителей, отличаются от сверстников, растущих в семье: они более апатичны, печальны; у них отмечается поверхностность чувств, их эмоциональные проявления упрощены и неустойчивы.

Особенности ценностно-смысловой сферы. У подростков, потерявших родителей, такая инструментальная ценность, как рационализм, подразумевающая умение логично мыслить, принимать обдуманные и взвешенные решения, ценится выше, чем в группе подростков, живущих вместе с родителями.

Это может быть обусловлено тем, что в ситуации потери родителей подросткам приходится довольно рано сталкиваться с реальной жизнью и брать на себя ответственность за то, как ее проживать. В то время как подростки, у которых оба родителя живы, продолжают оставаться детьми, находятся под защитой и опекой родителей.

Подростки, пережившие потерю родителей недавно, выше оценивают возможность расширения своего образования, кругозора, стремятся более полно реализовать своей потенциал, возможности и силы. Скорее всего, они сталкиваются с неизбежной реальностью — реальностью смерти, конечности, вследствие чего становятся более реалистичными и прагматичными в жизни. Таким образом, подростки, потерявшие родителей недавно, выше ценят рационализм, умение принимать обдуманные решения. Они становятся более самостоятельными и ориентированы на будущее как главный ресурс в

их жизни. Важно, что наличие друзей для подростков данной группы является важным жизненным ресурсом.

Особенности образа будущего и будущей семьи. Й. Лангмейер и З. Матейчек обнаружили неразвитость временной перспективы будущего у детей-сирот — они значительно реже говорят о своем будущем. Они отличаются отсутствием четких представлений о своем прошлом. В результате серьезных искажений структуры самосознания у них возникает отрицательное отношение к собственной личности, невозможность соотнесения себя настоящего с собой в прошлом и будущем.

Для подростков, потерявших родителей, отношение к будущей семье обладает следующими особенностями: особую ценность приобретают взаимоотношения между родителями и детьми, образ будущей семьи включает любовь как главную характеристику семейного благополучия, важность полноценности семьи, семья видится сплоченной и дружной. Важно отметить, что образ будущей семьи данной группы подростков представляется позитивным, светлым. Подростки, потерявшие родителей, особую ценность придают семье, будущему. Подростки, имеющие обоих родителей и живущие с ними вместе, видят в будущей семье опору и защиту. Главной характеристикой семейного благополучия они отмечают материальный достаток.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
О. В. Стырова ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВШИХ СМЕРТЬ РОДИТЕЛЕЙ
Князюк Ольга Витальевна МОТИВАЦИОННО-СМЫСЛОВАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ
ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫМИ ПОДРОСТКАМИ
Немцова Галина Дмитриевна МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПОДРОСТКАМИ
ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Захватошина Ольга Венедиктовна Тиенар Ольга Николаевна ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ЛИЦ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА (СВРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ)
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ БЕЗНАДЗОРНЫХ ПОДРОСТКОВ
Богова Юлия Валерьевна Гончар Ольга Владимировна Серова Ольга Александровна Кислицына Ольга Владимировна НЕРОЖДЕННЫЕ ДЕТИ: ТАКТИКИ САМООБВИНЕНИЯ И САМООПРАВДАНИЯ МАТЕРЕЙ.
Павлова Ольга Владимировна ЗНАЧИМЫЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
Дьяконова Т.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ПОДРОСТКОВ С УЧЕТОМ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У УМ-СТВЕННО ОТСТАЛЫХ ПОДРОСТКОВ
СПЕЦИФИЧЕСКОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ОРГАНИЗОВАННОСТИ ПОДРОСТКОВ
Филипченко Е.А. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
Николашина Елена Витальевна ПОДРОСТОК XXI ВЕКА: ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ К МИГРАНТАМ (КУЛЬТУРНАЯ ДИСТАНЦИЯ И НАЦИОНАЛЬНАЯ САМОИДЕНТИФИКАЦИЯ)
РОДИТЕЛ И - ПОДРОСТКИ
Кильдишев Артем Вячеславович Михеева Тамара Витальевна ДУХОВНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ
Козлова Мария Витальевна ЭКСТРЕННАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ЛИЦАМ, ИМЕЮЩИМ ИНВАЛИДИЗИРУЮЩЕЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ВХОДЯЩИХ В НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ (НА ПРИМЕРЕ «ЭМО»)
Петлицкая Инна Анатольевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕФЛЕКСИИ ПОДРОСТКОВ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Реан А.А., Дандарова Ж.К. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ СООТНОШЕНИЕМ САМООЦЕНКИ И ОЦЕНКИ
Добавить комментарий