О. В. Стырова ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА БУДУЩЕЙ СЕМЬИ У ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВШИХ СМЕРТЬ РОДИТЕЛЕЙ

Семья в современном мире представляет собой открытую систему, основанную на супружеском союзе. Как отмечает А.В. Черников, семья — это «живой организм, напоминающий скорее пламя, чем кристалл». Семейная система — это самоорганизующаяся система, т. е. поведение семьи целесообразно, и источник преобразований системы лежит внутри ее самой. Идеи Л. С. Выготского о «совмещенных психологических системах», сформулированные им в контексте культурно- исторической психологии, могут быть распространены и на изучение семьи как системы, а именно мать и дитя могут быть поняты как особое системное образование. Семья, являясь для ребенка первым проводником социального влияния, вводит его во все многообразие ролевого поведения, родственных отношений, домашнего быта, вызывая те или иные чувства, действия, способы поведения, воздействуя на формирование привычек, черт характера, психических свойств.

Этим «багажом» ребенок пользуется не только в настоящей жизни — многое из усвоенного в детстве определит его качества будущего семьянина. В связи с этим можно говорить о взаимозависимости «качества» семьи (ее состава, ценностных ориентаций, нравственных устоев, уклада, характера детско-родительских отношений, психологического климата, межпоколенных связей и т. д.) и ее возможностей в решении задачи воспитании ребенка как будущего семьянина.

Изучение образа будущей семьи у детей-сирот позволило выявить основные особенности представления о будущей семье. Так, можно отметить, что дети-сироты менее четко представляют образ будущей семьи по сравнению с подростками, имеющими обоих родителей и живущими в семье. Дети-сироты меньше ориентированы на будущее и часто не осознают смысла своей жизни и общезначимых ценностей.

Данные особенности характерны для большинства выпускников детских домов и обусловлены такими специфическими особенностями их жизни, как: отсутствие положительного примера семейных отношений; отчужденность, недоверие к людям; слабо развитое чувство ответственности за поступки; потребительское отношение к людям, неумение заботиться о других.

Также важно отметить, что подростки, пережившие потерю родителей, имеют больше опыта обращения к различным видам ресурсов. На наш взгляд, это может быть обусловлено тем, что подростки, у которых умерли родители, все ещё находятся в стадии переживания потери, не ощущают вкуса к жизни и не видят перспектив и ценностей жизни.

По результатам исследования выявлено, что подростки, имеющие обоих родителей, больше ориентированы на будущее, четче представляют его образ. Таким образом, они воспринимают своих родителей как мощный ресурс в жизни. Будущая семья для подростков, чьи родители умерли, не представляет особой ценности. Однако выявлено, что для них важна эмоциональная близость детей и родителей в семье, особую значимость приобретают детско-родительские отношения, в которых главное значение придается заботе о детях. Образ будущей семьи у детей-сирот включает любовь по отношению к членам семьи как главную характеристику семейного благополучия. Однако образ семьи у детей-сирот размыт и неясен. В случае смерти родителей и утраты семьи подросток формирует собственное особенное отношение к будущей семье, куда он привносит свои переживания, ценности, установки.

Детские дома не создают необходимых условий для компенсации пережитых травм и формирования адекватного образа будущей семьи, потому что не дают травмированному подростку модели надежного и стабильного мира. Условиям жизни, особенностям ценностно-эмоциональной сферы воспитанников детского дома или школы-интерната для детей, потерявших родителей, посвящен целый ряд исследований. В детских домах у детей слабо формируется картина мира и не складывается система взглядов, что естественно выражается в специфике отношения к собственной семье в будущем.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Стырова Ольга Витальевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ, ПОТЕРЯВШИХ РОДИТЕЛЕЙ
М. В. Галимзянова, Д. А. Колесникова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О БУДУЩЕЙ СЕМЬЕ У ПОДРОСТКОВ В СВЯЗИ С ОБРАЗОМ РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ
АНИКИНА З.А., МАЛЫШЕВА К.А, ЧЕРНЫХ О.С. ОБРАЗ БУДУЩЕЙ СЕМЬИ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА И ЕГО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ХАРАКТЕРИСТИК РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ
ВОСПРИЯТИЕ ПОДРОСТКОМ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ
Денисенко О.В. ВОСПРИЯТИЕ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОМ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ
СОЛОВЬЕВА О.В. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ ДЕФОРМАЦИЙ ВНУТРЕННЕГО ОБРАЗА СЕМЬИ У ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Загорюев А.Л., Галба С.С., Шаньгина Н.В.. ОБРАЗ БУДУЩЕГО СПУТНИКА ЖИЗНИ В СОЗНАНИИ ПОДРОСТКОВ, 2000
МЛ. Дроздова ОСОБЕННОСТИ И МЕХАНИЗМЫ СВЯЗИ ОБРАЗОВ РОДИТЕЛЕЙ И ПОЛИТИЧЕСКИХ ЛИДЕРОВ
ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫМИ ПОДРОСТКАМИ
Немцова Галина Дмитриевна МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПОДРОСТКАМИ
УДК 159.922.С.А. КОРЖЕНЕВИЧ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА ИЗ ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ
Киселева Н.А. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВШИХ ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ
Кулешова Л.Н., Смолина А.В. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА ТЕЛА ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ 11-13 ЛЕТ
Шипицына Л.М., Сорокин В.М. ДИАГНОСТИКА ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИХ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВШИХ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЙ АКТ
Шварева Е.В. ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗА СМЕРТИ
Канев В.А., Трошева С.В. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ РОДИТЕЛЕЙ ЧЕРЕЗ ФИЗИЧЕСКУЮ КУЛЬТУРУ
Цуциева Ж. Ч, Рыбников В.Ю. ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ, ПЕРЕЖИВШИХ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЙ АКТ В Г. БЕСЛАН
ОСОБЕННОСТИ МИРОВОСПРИЯТИЯ ЛЮДЕЙ, ПЕРЕЖИ-ВАЮЩИХ ВНЕЗАПНУЮ УТРАТУ
ЦЕЛЬ — ОБРАЗ СОСТОЯНИЯ БУДУЩЕГО ПРОДУКТА
Абшеева С.И Формирование образа «я-родитель» у супругов с первенцем
Добавить комментарий