Суханкова Д.М. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ

Актуальность исследования ценностных ориентаций подростков обусловлена появлением целого ряда работ, посвященных различным аспектам данной трудности. Подростковый возраст является периодом интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, оказывающей влияние на становление характера и личности в целом. За последние годы резко возросло число детей подросткового возраста, которые воспитываются в неполных семьях, где в подавляющем большинстве воспитателем является мать. Как показывают многочисленные исследования, условия воспитания ребенка в неполной семье имеют явную специфику и существенно отличаются от его жизни в полной семье. Целью исследования является выявление различий в ценностных ориентациях подростков из полных и неполных семей. Объект исследования — ценностные ориентации. Предмет исследования
— ценностные ориентации подростков в зависимости от состава семьи. Гипотеза исследования: мы предполагаем, что состав семьи оказывает влияние на формирование системы ценностей у подростков. Для диагностики ценностных ориентаций подростков был использован опросник «Универсальные ценности» (Ш. Шварц), который позволяет определить нормативные идеалы и индивидуальные приоритеты. В результате исследования было выявлено, что видимых различий в нормативных идеалах у подростков из полных и неполных семей нет. Наивысший ранг имеют такие ценности, как «конформность» (5,1 и 5,5 балла соответственно), «щедрость» (5,1 и 5,5 балла), «безопасность» (5 и 5,4 балла). Выбор данных ценностей говорит о том, что подростки хотят стремиться к благополучию, самодисциплине, взаимодействию, к заботе о близких и к социальному успеху, но не всегда это удается. Среднюю значимость для них принимают такие нормативные идеалы, как «самостоятельность» (4,8 и 4,2 балла соответственно), «универсализм» (4,1 и 4,5 балла) и «достижения» (4,1 и 4,3 балла), а «традиции» (4,1 и 3,7 балла), «стимуляция» (3,8 и 4 балла), «гедонизм» (4 и 3,8 балла) и «власть» (3 и 2,5 балла) занимают низкие ранговые значения. Для подростков из полных семей наиболее важны «безопасность» (3,1 балла), «универсализм» (2,8 балла) и «щедрость» (2,7 балла). Следовательно, им свойственно стремление к пониманию, признательности, терпимости и поддержанию благополучия всех людей и природы — они хотят поддерживать и повышать благополучие людей, с которыми находятся в постоянном контакте.

Высокозначимыми индивидуальными приоритетами у респондентов из неполных семей являются «достижения» (3 балла), «конформность» (2,7 балла) и «щедрость» (2,7 балла). Таким образом, подростки стремятся к благополучию, избеганию неудач, личному успеху, готовы делиться с другими как своим материальным достатком, так и способностями, знаниями, душевными силами. Такие индивидуальные приоритеты респондентов из полных семей, как «конформность» (1,6 балла), «самостоятельность» (1,5 балла), «достижения» (1,5 балла) и «власть» (1 балл) не имеют большого значения. Для подростков из неполных семей наименее значимыми ценностными категориями оказались «универсализм» (1,9 балла), «безопасность» (1,4 балла), «традиции» (1,3 балла) и «власть» (0,6 балла). Из этого следует, что подросткам из полных семей не свойственна непосредственность в выражении чувств, уверенность в себе, решительность в действиях и поступках, тенденция изменять свое поведение в зависимости от влияния других людей, подстраиваться под кажущиеся чуждыми или непривычными эталоны. Заметим, что и в исследовании респондентов из разных типов семей выявлены довольно сходные показатели таких ценностей, как «гедонизм» (2,1 балла у подростков из полных семей и 2 балла — из неполных) и «стимуляция» (2,1 и 2 балла соответственно), которые имеют близкие средние баллы. Эти ценности указывают на оптимальный уровень активности подросткового возраста. Были выявлены достоверные различия между подростками из полных и неполных семей по таким показателям, как «универсализм» (t=5,98; р<0,01); «достижения» (t= -7,86; ^<0,01); «безопасность» (t=11,98; р<0,01); «конформность» (t=-4,62; ^<0,01); «самостоятельность» (t= -5,66; ^<0,01); «традиции» (t=6,18; ^<0,01). Таким образом, можно констатировать, что состав семьи является важным фактором в формировании ценностей подростков, однако, как показало проведенное исследование, в большей степени он определяет индивидуальные приоритеты, а не нормативные идеалы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
И. Г. Подгайская ОБРАЗЫ РОДИТЕЛЕЙ У БОЛЬНЫХ ГЕРОИНОВОЙ НАРКОМАНИЕЙ ИЗ ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
Меньщикова А.Л. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
Бобошкин Ю.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
Шалбанова Е.В. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОСТИ
Лисовская Н.Б. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С НОРМАТИВНЫМ И ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ
ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ОДНА ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЖЕНЩИН, ВОСПИТЫВАЮЩИХ РЕБЕНКА В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ДОБРОВОЛЬЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДРОСТКОВ ПРИ РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ
А.С. Галабурда НИЖНИЙ ТАГИЛ, НГСПА ВЛИЯНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
ОПТИМИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
УДК 316.Н.М. ЯНКОВСКАЯ НАРУШЕНИЕ ТИПОВ ВОСПИТАНИЯ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
ПОЛОРОЛЕВАЯ ИНДЕНТИЧНОСТЬ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ГОСУЧРЕЖДЕНИЯХ
УДК 159.922.С.А. КОРЖЕНЕВИЧ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА ИЗ ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ
2.4.4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
Михайлова Н.Ф. СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ повседневного СТРЕССА И КОПИНГА В СЕМЬЯХ НЕЗРЯЧИХ ПОДРОСТКОВ
Александрова А.В. ОСОБЕННОСТИ ДЕЗАДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА
ВЛИЯНИЕ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ В БЛАГОПОЛУЧНЫХ И НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЬЯХ
Добавить комментарий