Супрун Н.Г. Личность и научное познание

Потребности личности в знаниях заданы ее принадлежностью к определенным социальным группам и обществу. Чтобы стать мотивом деятельности, потребность в знаниях должна отобразиться с сознанием личности. Это отражение может быть более или менее полным, а иногда и превратным, так как каждый человек планирует и осуществляет свою деятельность в соответствии с конкретными разнообразными обстоятельствами жизни, руководствуясь личным опытом.

Освоение научных знаний расширяет горизонт видения мира, развивает познавательные способности, формирует творческий потенциал личности. В то же время следует отметить, что знания необходимый, но не достаточный ориентир, если их усвоение происходит в отрыве от других ценностных ориентиров (нравственных норм, общественного идеала и других). Овладение необходимыми научными знаниями осуществляется через систему образования, поэтому желание человека постоянно повышать свой профессиональный уровень может расцениваться как проверка эффективности его ценностных ориентаций. Здесь возможно расхождение между усвоенными личностью принципами и теми, которые кладутся в основу, предположим, неблаговидных поступков. Это говорит о том, что ориентация человека на науку является сугубо внешней, словесной, не затрагивающей глубин его души и сознания.

Усвоение знаний и превращение их в ценностную ориентацию – происходит постепенно. Сам процесс имеет направление от восприятия окружающей действи-тельности к творческому преобразованию действительности на основе научных принципов.

Главнейшая предпосылка формирования ценностных ориентаций личности по отношению к науке заключается в том, что этот процесс помогает понять человеку истинную цель познания, имеющую значение для решения задач успешного развития, так и отдельной личности. Научные знания лучше усваиваются тогда, когда показана их связь с жизненными интересами и нуждами личности. Закрепление знаний на практике позволяет превратить потребность в научном знании из абстрактной в ощутимую, интерес – в заинтересованность, особое психологическое состояние готовности к восприятию знаний. Ценность научных знаний может обнаруживать себя не только на практике, но и в обучении. В этом случае значимость научных знаний заключается в том, что она формирует мировоззрение обучаемой личности, готовит личность к выполнению социальных функций и является средством развития творческих способностей личности. Трансляция знаний и сохранение познавательной деятельности обусловлено сознанием личности.

Весь процесс усвоения знаний повысит социальную активность личности, расширит ее участие в обсуждении и решении различных задач общества. Сознание обусловливает формы познавательной деятельности, сохранение и трансляцию знаний последующим поколениям.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СУПРУН Н.Г. ЛИЧНОСТЬ И НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ
ЛИПЧИНСКАЯ Е.Н. ЗАКОН КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
ТЕОРИЯ Л.М. ВЕККЕРА В НАУЧНОЙ МЕТОДОЛОГИИ ПОСТМОДЕРНИЗМА: ПРОБЛЕМЫ МЫШЛЕНИЯ И ФИЛОСОФИИ ПОЗНАНИЯ
ПОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТИ
Т.К. КОМАРОВА О ВЗАИМОСВЯЗИ ПОЗНАНИЯ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ И САМОПОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ
4. ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ. ВОСПРИЯТИЕ КАК ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ МИРА
Раздел 2. ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ И АКТИВНОГО ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И СЕБЯ
ЛИЧНОСТЬ: ВЗГЛЯД ВОВНУТРЬ (НАУЧНО - ОБЪЕКТИВНЫЙ ПОДХОД)
Сборник научных статей. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ, 2010
ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ТЕОРИИ ЛИЧНОСТИ И НАУЧНЫХ ИССЛЕД.
Сборник научных статей. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТИ И СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ, 2012
Сборник научных статей посвященный 10-летию кафедры. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ, 2012
Сборник научных статей. ПСИХОЛОГИЯ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ: МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, МЕТОДИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ, 2012
Добавить комментарий