Суровцева С.С. Психофизиологическое исследование эмоциональной сферы старшего дошкольника

Проблемы способностей, их природа, происхождение, проявление имеют давнюю историю изучения и далеки от окончательного разрешения. В современной пси-хологии способностей различают общие и специальные способности. Среди общих способностей большинство исследователей выделяют общий интеллект, креативность (общую способность к творчеству) и, реже, обучаемость. Креативность – это способность порождать новые для субъекта идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации.

Результаты некоторых западных исследований указывают на связь креативности с эмоционально чувственной сферой человека. Дж.Гилфорд выделил три основ-ных фактора творческого проявления личности: чувствительность (способность воспринимать и реагировать на раздражения), оригинальность (способность предла-гать свой, новый способ мышления), интеграцию (способность одновременно учитывать несколько противоположенных условий, предпосылок или принципов). По данным Р.Мак Коннена, с оригинальностью связана такая характеристика личности, как эмоциональная реактивность.

Креативность также неоднозначно зависит от образования. По мнению Дж.Водсворта, большинство детей теряют свою спонтанность, когда становятся «окульту-ренными». Это связано с тем, что уже в средней школе появляются более жесткие академические требования и учителя становятся более критичными по отношению к детям. При этом учителя предпочитают детей с высоким общим интеллектом и низкой креативностью, так как креативные дети фантазеры, любят идти в новых направлениях, предпочитают особые достижения, отличающиеся от общепринятых, это дети нонконформные, мятежные, бунтующие.

Наиболее актуальной проблемой становится проблема ранней диагностики творческих способностей (как общей креативности, так и специальных способностей). Своевременная диагностика способностей обеспечит всестороннее развитие личности ребенка и позволит предупредить возможное возникновение некоторых проблем социально-психологической адаптации.

Однако до сих пор не существует методик комплексной диагностики, позволяющих определить общую и специфическую одаренность, так как остается слабо изученной сама их природа.

Данная работа – это попытка психофизиологического исследования основы креативности и развития специальных способностей, а именно музыкальных. Цель исследования – экспериментально изучить взаимосвязь между эмоционально чувственной сферой, уровнем развития креативности и особенностями восприятия времени как одной из основ музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста. Мы предполагаем, что музыкально способные дети характеризуются высоким уровнем развития общей креативности, хорошо развитой эмоционально чувственной сферой и специфическими признаками сенсомоторных реакций на сенсорные стимулы, организованные во времени.

Указанное предположение исследуется с помощью блока методов, в который включены следующие методики: 1. Тест цветового предпочтения М.Люшера с пол-ной семантической расшифровкой; 2. Методика П.Экмана для диагностики эмоциональной реактивности; 3. Модификация теста Розенцвейга; 4. Тест Р. Силвера для диагностики творческих способностей; 5. Компьютерная рефлексометрическая методика (разработка Урицкого В.М., Каменской В.Г.) для изучения способности де-тей запоминать временную структуру сенсорных цепей; 6. Метод внешней экспертной диагностики музыкальных способностей детей.

Блок прошел апробацию на группе из 25 дошкольников, которая показала достаточность методического обеспечения для решения данных задач. Получены положительные соотношения между высоким уровнем развития общей креативности, высокой эмоциональной реактивностью и способностью отражать временную структуру сенсорных цепей.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Методические приемы, задания и упражнения по изучению и развитию познавательной сферы старших дошкольников
9. Методики изучения эмоциональной сферы дошкольников
Говалева Ю. И. К ВОПРОСУ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ
Хасанова Рамиля Инзировна ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
Назаренко Вероника Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ 5 - 7 ЛЕТ
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА
Рядченко А. В. ПСИХОДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Болтик Г. В. ИЗУЧЕНИЕ САМООЦЕНКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ
Алимова Татьяна Владимировна ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
Резванова Инна Юрьевна ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Богомягкова О.Н. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В КОРРЕКЦИИ ОБЩЕНИЯ, ЛИЧНОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
ОСОБЕННОСТИ ЭМПАТИИ НОРМАТИВНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ ИНТЕГРАЦИИ
Сергеева И.А. Гендерные различия произвольного внимания И ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Добавить комментарий