С.Ю. Лавренчук ОТ ПОКОЛЕНИЯ К ПОКОЛЕНИЮ: ИЗМЕНЕНИЕ СИСТЕМЫ ОТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ КАК ОТРАЖЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ РЕАЛЬНОСТИ

Быстрые и динамичные изменения социокультурной реальности дают уникальную возможность изучения их влияния на личность. По мнению современных исследователей (Захаров С.В., 2007, Андреева Г.М., 2009 и др.), в наибольшей степени отвечающим задачам исследования переходных процессов в обществе является метод сопоставления показателей, характеризующих различные поколения или когорты, группы, представители которых родились примерно в одно время и имеют одинаковый культурный, исторический опыт в сходные периоды жизни (когортный метод). Теоретико-методологической основой исследования является подход российской психологической школы (Б.Г. Ананьев, В.Н. Мясигцев, C.JI. Рубинштейн, JI.C. Выготский и др.) к пониманию и описанию влияния исторических и социокультурных изменений на развитие личности.

Нами было проведено эмпирическое исследование по изучению системы отношений личности, наиболее полно отражающей отношение человека к себе, другим и окружающему миру, оказывающей влияние на его поведение и в силу этого являющейся значимой для понимания человека, взрослых женщин трех поколений в составе одной семьи: «бабушек» 1920-1945 гг. рождения, «матерей» 1948- 1964 гг. рождения и «дочерей» 1975-1988 гг. рождения в количестве 90 человек. Изучение нескольких поколений прямых родственников одного пола дает возможность при сравнении разных поколений максимально устранить или нивелировать различия в культурном контексте, социально-экономическом статусе, национальности и религиозных убеждениях. В качестве психодиагностических методик нами были использованы: методика Шварца для изучения ценностных ориентации личности, Тест смысложизненных ориентаций Леонтьева, методика диагностики межличностных отношений Лири, Q-сорти- ровка для диагностики показателя самооценки, авторский опросник для выявления представлений об успешности и идеальном партнере.

В результате проведенного эмпирического исследования выявлено: 1) различия в ведущих ценностных (безопасность и доброта для старшего и среднего поколений, достижения и гедонизм — для младшего) и смысложизненных

ориентациях (на будущее — для старшего и среднего поколений, на настоящее — для младшего), стилях поведения в межличностных отношениях (более альтруистический для старшего и среднего поколений, более критический («скептический», «подозрительный») — для младшего) определяются принадлежностью к поколению, время жизни которого связано с определенными социокультурными и историческими изменениями в обществе; 2) степень выраженности ряда динамических характеристик, описывающих способ отношения с миром, не одинакова для женщин разных поколений и имеет статистически значимые различия: отмечен рост значимости ценностей самовозвышения и открытости изменениям при убывании значимости ценностей самотрансцендентности и консерватизма; уменьшение выраженности факторов доминирования и дружелюбия в межличностном взаимодействии; рост значимости жизни в настоящем; уменьшение значимости внешней оценки собственной жизни при росте значимости собственных оценок от старшего к младшему поколению; 3) принадлежность женщины к конкретному поколению определяет, насколько определенные ценности выступают в качестве детерминантов ее поведения и насколько ее смысложизненные ориентации связаны с настоящим; 4) связи в системе отношений женщин каждого из поколений неодинаковы (наибольшая связанность ценностей на уровне представлений и поведения; уровня самооценки и всех показателей смысложизненных ориентации женщин среднего поколения по сравнению с младшим и старшим; связь выраженности ориентации на безопасность и доминирование в поведении среднего поколения, безопасность и дружелюбие — старшего) и могут служить дополнительной характеристикой «социального характера» поколения.

Полученные результаты дают возможность для выявления потенциальных конфликтных моментов во взаимодействии представителей разных поколений как в составе одной семьи, так и в составе других социальных групп в обществе в целом, могут быть использованы в работе с семьей, молодежью, при построении воспитательных программ, индивидуальном и групповом психологическом консультировании.