ТАБЛИЦА 6.БЛОКОВАЯ РАНДОМИЗАЦИЯ

Блоковая рандомизация, используемая для создания эквивалентных групп, создает блоки, каждый из которых содержит все условия эксперимента. В пределах одного блока условия распределены случайным образом. Ниже представлена блоковая рандомизация, проведенная для исследования, в котором сравнивается влияние четырех скоростей показа слов на их запоминание.

Шаг1. Определите, сколько людей вы будете обследовать. Если вы хотите изучать равное количество людей при каждом из условий, общее количество получается умножением этого значения на количество условий (в данном случае четыре). Предположим, вам нужно 80 человек, но 20 для каждой скорости показа.

ТТТаг 2. Пронумеруйте четыре условия от 1 до 4. Каждый блок будет содержать случайную последовательность этих чисел.

Шаг 3. Обратитесь к таблице случайных чисел, просмотрите ее по рядам или столбцам и выберите числа от 1 до 4. Выберите каждое число по одному разу, прежде чем делать это повторно. Предположим к примеру, что участок таблицы случайных чисел имеет следующий вид. Вы начинаете выбор со второго ряда и просматриваете таблицу слева направо:

Окончание табл. 6.2 -» 1 7 О

Я подчеркнул последовательности случайных чисел, которые необходимо выбрать в данном случае. Таким образом, первый блок будет 1-3-4-2. 1, 3 и 4 заданы в таблице, а если выбраны эти три числа, то четвертым должно быть число 2, поэтому нет необходимости искать его в таблице. Второй блок будет 1-3-2-4 и т. д. Чтобы охватить 80 участников, вам потребуется выбрать 20 блоков по 4 числа в каждом.

Шаг 4. Запишите все последовательности в таблицу.* По окончании обследования каждого из участников вычеркивайте один из 80 номеров таблицы. После того как вы преобразуете числа из таблицы случайных чисел в числа, обозначающие четыре условия эксперимента, и обследуете шесть участников, участок построенной вами таблицы будет иметь следующий вид:

Блок 20 2 4 3 * Никогда не обследуйте участников, пока не создана таблица, в которой точно

Блок 20 2 4 3 * Никогда не обследуйте участников, пока не создана таблица, в которой точно

указано, как каждый из них должен обследоваться.

2 1 7 6 8 6 5 8 4 6 8 9 5
9 3 6 1 7 5 9 4 6 1 3 7 9
6 7 7 2 3 0 2 7 7 0 9 6 1
8 0 3 7 6 7 1 6 1 2 0 4 4
3 2 8 1 2 2 6 0 8 7 3 3 7

Если в эксперименте принимает участие небольшое количество испытуемых, случайное распределение не всегда помогает создать эквивалентные группы. Приведем пример, который покажет, как это может быть. Возьмем рассмотренное ранее исследование влияния скорости показа слов на их запоминание и допустим, что изученные вами данные получены при использовании случайного распределения, т. е. что в каждую группу попало по пять спокойных и три тревожных испытуемых. Однако возможно, что в результате случайного распределения все шесть тревожных участников окажутся в одной группе. Это маловероятно, но все же может произойти (так же как возможно, что обычная монета упадет решкой вверх 10 раз подряд). В таком случае результаты могут быть следующими1:
Участник

Участник

Показ по 2 с

Показ по 4 с
S1(C) S2(C) S3(C) S4(C) S5(C) S6(T) S7(T) S8(T) CA

S9(C) S10(C) S11(C) S12(C) S13(C) S14(T) S15(T) S16(T) CA

23 20 16 14 16 16 14 17,00 1,17,00 3,CO

CO

Такие результаты, конечно, существенно отличаются от первого примера. Исследователь не сможет отвергнуть нулевую гипотезу (17=17) и заключить, что запоминание улучшается при более низкой скорости показа слов (как в предыдущем примере).

Он будет весьма удивлен происходящим, ведь участники были отобраны случайным образом, а его прогноз о том, что запоминание улучшится при более низкой скорости показа, определенно имеет смысл. Так что же было неправильно?

Произошло то, что случайное распределение «случайно» привело к созданию двух неэквивалентных групп: одной, состоящей исключительно из спокойных людей, и второй, членами которой стали преимущественно тревожные люди. Возможно, при показе слов по 4 секунды действительно улучшается запоминание, но в данном исследовании разница стерлась, так как среднее арифметическое для группы, в которой скорость показа составила 2 секунды, выросло, поскольку оценки спокойных участников были относительно высоки, а его значение для группы, где скорость показа была 4 секунды, уменьшилось под влиянием тревожности. Другими словами, неудавшаяся попытка создать эквивалентные группы с помощью случайного распределения привела к ошибке 2-го типа (в действительности скорость показа влияет на запоминание, но в данном исследовании не удалось это обнаружить). Еще раз отметим, что вероятность создания эквивалентных групп с помощью случайного распределения возрастает с увеличением размера выборки.

Решить проблему эквивалентных групп в подобной ситуации можно с помощью процедуры уравнивания. При уравнивании испытуемые группируются по принципу обладания какими-либо особенностями (например, в зависимости от уровня тревожности), а затем случайным образом распределяются по разным экспериментальным группам. В рассмотренном выше исследовании памяти «уровень тревожности» можно назвать переменной уравнивания. У участников эксперимента с помощью надежного и валидного теста определят тревожность, имеющих сходные оценки людей объединят по парам, а затем одного из них случайным образом определят в группу со скоростью показа 2 секунды, а другого — в группу со скоростью показа 4 секунды. В табл. 6.2 показано, как проводить уравнивание для эксперимента с двумя группами.

Таблица 6.Использование процедуры уравнивания

Руководитель исследования с двумя группами, посвященного способности к решению задач, хочет узнать, коррелируют ли академические навыки участников с решением задач, поставленных в ходе эксперимента, В эксперименте участвуют студенты колледжа, поэтому исследователь решил уравнять две группы по среднему показателю успеваемости (СПУ). Для создания групп, эквивалентных по академическим способностям участников, которые отражены средним значением СПУ, необходимо выполнить следующие действия:

Шаг 1. Найдите значение переменной уравнивания для каждого испытуемого. В данном

случае это сделать несложно, следует лишь получить данные о СПУ из деканата (с разрешения студентов, конечно). В других случаях для нахождения значения переменной уравнивания необходимо провести предварительное исследование участников, а это может потребовать дополнительного посещения испытуемыми лаборатории, что не всегда удобно (в этом заключается еще одна причина того, что исследователи любят использовать случайное распределение). Предположим, в эксперименте приняло участие 10 добровольцев (S), по 5 в каждой группе. Ниже приведены их СПУ:
S6: 2,S7: 3,S8: 3,S9: 2,S10: 2,S1: 3,S2: 3,S3: 2,S4: 2,S5: 2,

Проблема полного позиционного уравнивания состоит в том, что по мере увеличения количества условий количество необходимых последовательностей растет экспоненциально. Для трех условий требуется 6 последовательностей, но увеличение количества условий всего до четырех дает необходимость построения 24 последовательностей (4x3x2x1). Как вы можете догадаться, в случае исследования Рейнолдса полное позиционное уравнивание было возможно только при наборе гораздо большего количества участников, чем набранные им 15 человек. По сути, при использовании шести партий (т. е. условий), чтобы охватить все возможные последовательности, ему потребовалось бы найти 6!, или 720 игроков в шахматы. Очевидно, что в этом случае использовался другой подход.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
БЛОКОВАЯ РАНДОМИЗАЦИЯ
БЛОКОВАЯ РАНДОМИЗАЦИЯ
Упражнение 6.3. Использование блоковой рандомизации
ПРИМЕР 5. ПОЗИЦИОННОЕ УРАВНИВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ БЛОКОВОЙ РАНДОМИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАНИЕ БЛОКОВ
СОДЕРЖАНИЕ БЛОКОВ Я-КОНЦЕПЦИИ
СТАТИСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ
МЕТОДИКА «ТАБЛИЦЫ ШУЛЬЦА»
ПОСТРОЕНИЕ ТАБЛИЦ
КОНТРОЛЬНЫЕ ТАБЛИЦЫ ПОВЕДЕНИЯ
ТАБЛИЦА
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ДАННЫХ: ТАБЛИЦЫ И РИСУНКИ
Методика «Красно-черная таблица {foto18}
Снетков ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА ЧЕЛОВЕКОЗНАНИЯ
ОСТРОТА РАСПОЗНАВАНИЯ И ПРОВЕРОЧНАЯ ТАБЛИЦА СНЕЛЛЕНА
Таблица 13.Матрица анализа основных «поглотителей» времени
Таблица 13.Схема самоконтроля наиболее важных дел на год (месяц, семестр)
ТАБЛИЦА 2.ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ЭТИЧЕСКОГО КОДЕКСА АРА ПРИНЦИП А. КОМПЕТЕНТНОСТЬ
Добавить комментарий