ТЕОРИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Интеллект, согласно Б.М. Величковскому, может быть описан как иерар-
хия (точнее, гетерархия) познавательных процессов, включающая шесть
уровней познавательного отражения [Величковский, 1987].

Так, нижние «этажи» интеллекта имеют отношение к регуляции движе-
ний в предметной среде, начиная с простейших двигательных реакций и
локализации объектов (уровни А и В) вплоть до развернутых предметных
действий в условиях построения предметного образа ситуации (уровни С
и D). Для понимания природы интеллекта наибольший интерес представ-
ляют два последних высших его «этажа» — это высшие символические коор-
динации, отвечающие за представление и хранение знаний (уровень Е), и
стратегии преобразования знаний (уровень F).

Уровень Е представлен концептуальными структурами в виде «прото-
лексикона» (наглядно-типических образов объектов — первичных понятий
по И. Хоффману или фокус-примеров по Дж. Брунеру), а также в виде ког-
нитивных схем (обобщенных, стереотипизированных представлений о раз-
личных предметных областях — фреймов и сценариев). Уровень F представ-
лен процедурами изменения наличного знания в виде операций вообра-
жения, пропозициональных операций, особого рода метаоператоров типа
языковых связок «если, то…», «допустим, что…» и т.д. Благодаря этим про-
цедурам создаются условия для порождения новых смысловых контекстов
(ментальных пространств), которые могут заполняться новыми действую-
щими лицами и объектами, могут видоизменяться, приобретая гипотети-
ческий характер.

Согласно теории Величковского, традиционно выделяемые познава-
тельные процессы (те, что описываются в любом учебнике по психологии)
в действительности оказываются сложными образованиями. Так, ощуще-
ния связаны с работой трех базовых уровней (А, В и С); восприятие — двух
(Си D); память и мышление — трех (D, Е, /); воображение и понимание —
двух (ЕЙ F); внимание— это результат управляющего влияния уровня Ена
E и Е на D.

В отличие от структурно-уровневой теории Б.

Г. Ананьева, в рамках те-
ории функциональной организации познавательных процессов отрицается существование общего фактора интеллекта. Величковский придержива-
ется представления о гетерархическом (полифоническом) принципе коор-
динации познавательных процессов, означающем, что каждый познава-
тельный уровень формируется и работает по своим особым законам в ус-
ловиях отсутствия каких-либо «верхних» или «нижних» цептрализованных
влияний.

Характерно, что и в исследованиях Ананьева, и в исследованиях Велич-
ковского эмпирические границы между отдельными «функциями» или
«уровнями» оказались размытыми. Действительно, при анализе восприя-
тия на первом плане оказываются характеристики селективности перцеп-
тивного процесса (т.е. собственно внимание). При изучении понятийного
мышления в какой-то момент обнаруживается, что, по сути дела, описы-
ваются особенности долговременной семантической памяти. Исследова-
ние логических умозаключений неожиданно предстает как исследование
операций воображения и т.д. Эффект перевертыша — так можно было бы
назвать это необычное явление.

Возможно, так называемые познавательные процессы (восприятие, па-
мять, логическое мышление и т.п.) — это не более чем условные терми-
ны, которые использовались на определенном этапе развития психоло-
гии познания. Определение интеллекта как совокупности познаватель-
ных процессов в контексте такого взгляда на устройство познавательной
сферы было вполне естественным. С другой стороны, есть основания по-
лагать, что интеллект, условно говоря, находится за основными позна-
вательными процессами, которые являются его рабочими органами. Дру-
гими словами, интеллект — это то, что обеспечивает актуализацию и ко-
ординацию познавательных процессов в условиях построения познава-
тельного образа.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
3.4. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ТЕОРИЯ ЭМОЦИЙ М. АРНОЛЬД - Р. ЛАЗАРУСА.
ЧАСТЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
5.1.5. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКАНАРУШЕНИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
ПРИНЦИПЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО МОЗГА
ГЛАВА ПЕРЕРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ, ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ И ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
Зайнуллина М.А. ИЗМЕНЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ПРИ ГИПЕРТОНИЧЕСКОЙ БОЛЕЗНИ
3.1. Функциональные закономерности метакогнитивных процессов
2.1 Психологические особенности человека как субъекта познания и деятельности. Познавательные психические процессы.
ОБУСЛОВЛИВАНИЕ КАК АДАПТИВНЫЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС
ГЛАВА 3 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ
ВЫБОР СРЕДСТВ ИКТ ПРИ ПРОЕТИРОВАНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ДОСТИЖЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ПОДВИЖНОСТЬ КАК БЫСТРОТА ИСЧЕЗНОВЕНИЯ НЕРВНЫХ ПРОЦЕССОВ.
ОППОНЕНТНАЯ ТЕОРИЯ ПРОЦЕССОВ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ
ГЛАВА ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПРИЯТИЯ: ВЫСШИЕ ПРОЦЕССЫ
3.1.1. Стратегиальная организация метакогнитивных процессов
ОРГАНИЗАЦИЯ ВРЕМЕНИ СТУДЕНТАМИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
Добавить комментарий