ТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ОСНОВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ

Последнее десятилетие в развитии отечественной психологии характеризуется бурным ростом в прикладных областях, связанных c оказанием различного рода психологической помощи. Возникают новые специализации (психологическое консультирование, психология социальной работы), внедряются новые психотерапевтические, психокоррекционные и консультативные практики. «Старые» теории также неожиданно приобретают новое значение в психологии – достаточно вспомнить беспокоящий специалистов взрывообразный, «компенсаторный» интерес к теории и, главное, к практике психоанализа в нашей стране.

В связи с этим в отечественной психологии назрела острая необходимость теоретического осмысления активно развивающейся практики психологической помощи, целью и результатом которого должна быть профессионализация психологической помощи (психологического консультирования, социальной работы, психотерапии) для минимизации возможных искажений их методов и подходов.

Анализ показывает, что именно психология в своем развитии создала ряд концепций, давших возможность для выделения терапевтической психологии как области знания, являющейся теоретической и методологической основой: а) различных психотерапевтических подходов и методов; б) методов психологического консультирования и психологической коррекции; в) практики и теории социальной работы с индивидуумами, группами и сообществами.

Все известные формы психологической помощи являются не только практиками. В их основе лежит несколько иной тип научного психологического знания о человеке, где индивидуально-феноменологическое выходит на первый план и изменения происходят в актуальном времени и пространстве психических процессов, и только позже – в пространстве состояний, отношений, свойств личности. Этот тип психологического «терапевтического» знания обладает рядом особенностей, общих для всех подходов и школ психологического консультирования, и является их теоретической основой. Такими общими характеристиками терапевтического психологического знания являются:

* новое и специфическое значение аксиологической компоненты наряду с гносеологической и праксеологической;

* новое содержание понимания как метода познания человека;

* возрастание роли индивидуального знания психолога о себе самом наряду с общим и частным психологическим знанием;

* развитие знания о себе становится основной целью познания;

* познание носит диалогический характер;

* результатом познания является определенное изменение системы ценностей у всех участников процесса;

* приоритет категории правды по отношению к категории истины;

* отход от идеи «нормальности–ненормальности»;

* рост роли вербального, невербального и символического языков;

* увеличение значимости единичного знания в системе общего психологического знания о человеке.

Психологическое консультирование имеет своей целью помощь человеку в установлении его отношений с собой и с окружающим миром.

Отношения являются как целью, так и средством достижения цели, а клиент – субъектом и объектом изменения отношений. Изменение ценностей представляется центром изменения отношений во всех сферах человеческой деятельности, поэтому каждый психологический подход в психотерапии, консультировании и социальной работе характеризуется и определяется ценностями, положенными в основу модели изменений.

В области психологии, связанной с задачами психологической помощи, как нигде более становится очевидным, что существуют различные типы и источники знания о человеке, поэтому перспектива развития терапевтической психологии видится в сопоставлении этих типов знания. Кроме того, необходимость дальнейших исследований в области психотерапевтического знания обусловлена и тем, что степень интегрированности профессионального опыта (являясь, на наш взгляд, критерием профессионализма в конкретной области практики) пока в данной области оказывается совершенно недостаточной. Профессионализм же в данной области обусловливается осознанием и обобщением убеждений как сформулированных ценностей, которые исповедуют профессионалы, знаний и навыков их профессиональной деятельности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ О ЧЕЛОВЕКЕ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ
М.Ш. Магомед-Эминов ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ КАК ПРАКТИКА ЗАБОТЫ
Серебрянова А.А. МОТИВЫ ОБРАЩЕНИЯ ЗА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩЬЮ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ I–III КУРСОВ
НАКОНЕЧНАЯ М.Н. ПОМОЩЬ ДРУГОМУ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ. – РУКОПИСЬ.
Е.В. КРУЖИЛИНА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ КИНОТЕРАПИЯ КАК СОВРЕМЕННЫЙ МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ В КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЯХ
УЛЬЯНКИНА Н.Н. ТВОРЧЕСКАЯ СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НЕБЛАГОПРИЯТНЫМ СТАТУСОМ В ГРУППЕ
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА КАК ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
2.1 ЗАРУБЕЖНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ, СОСТАВИВШИЕ ОСНОВУ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПАРАДИГМАЛЬ-НАЯ ОСНОВА ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ
Марокова М.В. Типология новообразований как основа психологических портретов школьников
Добавить комментарий