Тимофеев Вадим Александрович, Лукьянов Александр Николаевич ВЛИЯНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО СТРЕССА НА СЕРДЕЧНЫЙ РИТМ У СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ

Во время мыслительных операций активируются не только когнитивные системы мозга, но и вегетативные регуляторные механизмы, обеспечивающие возрастающие потребности головного мозга кислородом и питательных веществах. Установлено, что во время решения арифметических задач без ограничения времени у высокотревожных субъектов частота сердечных сокращений (ЧСС) более высокая, чем у низкотревожных. Вместе с тем, неясно как влияет на показатели сердечного ритма когнитивная нагрузка в условиях ограничения времени, когда она принимает форму информационного стресса, и каким образом это влияние модулируется уровнем личностной тревожности. Эта проблема и предопределила цель данного исследования.

В качестве испытуемых участвовали студенты 1 и 2-го курсов в количестве 30 чел. С помощью методики Спильбергера-Ханина было установлено, что 16 испытуемых имели высокий уровень личностной тревожности (ЛТ), остальные 14 — умеренный уровень ЛТ. Для изучения проблемы влияния информационного стресса на функциональные показатели у испытуемых обоих групп с помощью психофизиологического комплекса «КАП-8-01-Оператор» (ФГПУ СКТБ «Биофизприбор», г. Санкт-Петербург) регистрировали и вычисляли в режиме on line параметры сердечного ритма в состоянии покоя, во время умножения в уме двухзначных чисел в спокойном режиме (фоновая информационная нагрузка) и затем во время информационного стресса (умножение двухзначных чисел при установке на высокую скорость вычислений в условиях ограничения времени). Сразу заметим, что учащение частоты сердечных сокращений (ЧСС) и ухудшение вариабельности сердечного ритма считается как реакция оборонительного типа, и она свидетельствует о нестрессоустойчивости, в то время как замедление ЧСС является реакцией ориентировочного типа и она является показателем стрессо- устойчивости.

Результаты нашего исследования свидетельствуют, что на фоновую информационную нагрузку большинство высокотревожных студентов реагирует повышением частоты сердечных сокращений (75% испытуемых) и ухудшением регулярности ритма (68% испытуемых), в то же время небольшая часть высокотревожных студентов реагирует замедлением ЧСС (12,5% испытуемых) и улучшением регулярности ритма (31,5%).

В условиях информационного стресса у всех высокотревожных студентов отмечается повышение ЧСС.

При этом у 87% студентов одно-

временно происходит также ухудшение регулярности сердечного ритма и только у 12,5% — его улучшение. Таким образом, в наших экспериментах уже только по одному показателю — частоте сердечных сокращений — все высокотревожные студенты оказались неустойчивыми к информационному стрессу. КАП «Оператор» дает автоматизированное заключение «Функциональные и адаптационные возможности низкие».

В группе студентов с умеренным уровнем ЛТ в ответ на фоновую информационную нагрузку более чем у половины студентов отмечается учащение сердечных сокращений (62,5% испытуемых), у остальных частота ритма не изменяется. При этом регулярность ритма ухудшается у 28,5% и улучшается у 71,5% испытуемых.

В условиях информационного стресса у 75% студентов с умеренной ЛТ отмечается повышение ЧСС с одновременным ухудшением регулярности сердечного ритма. КАП «Оператор» дает автоматизированное заключение «Функциональные и адаптационные возможности низкие». У остальных ЧСС не изменяется при одновременном улучшении его регулярности. КАП «Оператор» дает автоматизированное заключение «Функциональные и адаптационные возможности высокие». Таким образом, большинство студентов с умеренной личностной тревожностью неустойчиво к информационному стрессу, но все же 1/3 их часть — устойчива.

Наше исследование показывает, что человек тратит немалую биологическую цену за получаемую информацию, особенно в условиях информационного стресса. Эта плата выражается в интенсивной «эксплуатации» сердечно-сосудистой системы. Поскольку функциональные резервы наших испытуемых явно невелики, то это отражается в учащении частоты, ухудшении регулярности сердечного ритма и в целом в ухудшении функционального состояния. Очевидно, что высокотревожным и большинству умереннотревожным студентам, принимавшим участие в исследовании, необходимо заняться оптимизацией своего функционального состояния, в первую очередь, его вегетативной компоненты. Для этого могут оказаться эффективными методы саморегуляции с использованием биологической обратной связи.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Демидов Александр Александрович. ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ПО ВЫРАЖЕНИЮ ЕГО ЛИЦА В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ ВОСПРИЯТИЯ, 2009
Орлова Ксения Юрьевна, Смирнов Александр Александрович ОСОБЕННОСТИ ПРАВОСОЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ
Троцюкс Александр Александрович, Серавин Александр Игоревич ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВА ГОРОДА
Ларионова Екатерина Геннадьевна Маленов Александр Александрович ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ РАЗНЫХ КУРСОВ ОБУЧЕНИЯ
Хмелева Анна Сергеевна Гордиенко Валерий Николаевич ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЯЗЫКОВОЙ ГРАМОТНОСТИ С ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ О НЕЙ И УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ
Усова Н.В. взаимодействие с родителями студентов с разными уровнями тревожности
Полтавцева Н.С. Сравнительный анализ проявле-ний тревожности у девочек пубертатного возраста с различным уровнем психического развития, страдаю-щих функциональными нарушениями репродуктивной системы
Провоторова Янина Александровна ОСОБЕННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ПОИСКА СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМИ ОСОБЕННОСТЯМИ САМОРЕГУЛЯЦИИ
СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
10.4.2. ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕССА НА УРОВНЕ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, НА ПСИХИЧЕСКОМ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКОМ УРОВНЯХ
Пушкин А.А., Ганцгорн Е.В. ВЛИЯНИЕ ФАЗОЗАВИСИМОЙ ЗРИТЕЛЬНОЙ СТИМУЛЯЦИИ НА АЛЬФА-РИТМ ЭЭГ И ЭМОЦИИ ЧЕЛОВЕКА
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОВЫШЕНИЯ УСТОЙЧИВОСТИ К ИНФОРМАЦИОННОМУ СТРЕССУ
Добавить комментарий