Тимофеев Ю.Т. ВНЕДРЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ «РОДИТЕЛИ, УЧИТЕЛЯ, ШКОЛЬНИКИ» (РУШ) В ШКОЛАХ

Важность рассматриваемой проблемы в период развития (совершенствования) социально-экономических отношений в обществе заключается в ее влиянии на социально-педагогические взаимодействия не только внутри школьных коллективов, но и за ее пределами (с родителями, с администрацией РОНО, со спонсорами и т.д.). Такое взаимодействие способствует созданию оптимальных условий для реализации психолого-педагогического обеспечения работы средней школы.

Учитывая данное взаимодействие, сотрудники учебной лаборатории психологического факультета разработали исследовательскую психологическую программу РУШ — «Родители, учителя и школьники». Данная программа в разные временные периоды совершенствовалась в ряде школ Санкт-Петербурга: 1994 г. в 397 школе, 1996 г. в 505 школе (дир.Чебоксарова Л.), 1994-95 в 168 школе (дир.Лебедева С. зам.дир.по науке Тарасов С.). Последняя школа стала основным исследовательским полигоном по совершенствованию всех трех направлений, в которых отражены почти все интересы школы. Длительное сотрудничество 168 школы и психологического факультета на основе исследовательского процесса способствовало реализации поставленных задач. Полученные рекомендации успешно внедряются, о чем говорят выводы:

1. Выделены новые принципы организации учебного процесса, выявлены функции эмоциональных качеств и профессиональных форм взаимодействия в системе «учитель-учащийся».

2. Отмечена удовлетворенность учащихся различными сторонами учебного процесса: выявлен значительный интерес к новым предметам, к организации занятий, к новым педагогическим технологиям.

3. Школа успешно осуществляет социально-педагогическую адаптацию учащихся, особенно вновь принятых, и их родителей к современным социо-культурным условиям.

4.

Результаты исследований показали высокую адаптивность учащихся к новой системе обучения.

5. Организация учебного процесса в школе стимулирует свободное проявление способностей учащихся, раскрытие внутреннего потенциала, их самореализацию в социально-приемлемых формах не только во время классных занятий, но и в свободное время.

6. Более 90 процентов родителей довольны организацией учебного процесса в школе, поддерживают изменения в школьной жизни и сами активно в этом участвуют.

7. Удовлетворенность учительским мастерством весьма значительна, что подтверждается высоким уровнем социально-педагогического контакта родителей и педагогов. Авторитет педагогов среди родителей высок.

Это не полный перечень выводов и рекомендаций, полученных по результатам исследований.

Научно-педагогический поиск новых форм работы и их внедрение помогли педагогическому коллективу подняться на новую организационную ступень и стать ШКОЛОЙ-ГИМНАЗИЕЙ. Педагогический коллектив можно назвать творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение нового содержания развивающего обучения и воспитания, а также методов его реализации, позволяющих включить в активную познавательную деятельность учащихся, родителей и весь педагогический коллектив. Данная программа способствует развитию опыта совместной деятельности в учебном процессе через деловые игры исоциально-психологический тренинг, что дает возможность активизировать внутри- и межпредметные связи, а также создавать новые интегрированные занятия.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
2. Социально-психологические факторы обеспечения успешного внедрения нововведений
Раздел IV. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИчЕСКОЙ ДЕуТЕЛЬНОСТИ (По А.В.Мудрику)
Лекция № 18 Психологическое обеспечение внедрения инноваций
СОЦИАЛЬНАЯ ДИСТАНЦИЯ КАК ИНДИКАТОР ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ УРАЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ
Ганузин В.М., Русина Н.А., Ганузина Г. С. СИНДРОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ
Колеченко А. К. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ
Щербаков Н.В. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ ВОЕННЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ И УЧИТЕЛЕЙ О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ
СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕАЛОВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ОТ ШКОЛЬНИКА К СТУДЕНТУ
ВЛИЯНИЕ ОЦЕНКИ УЧИТЕЛЯ НА САМООЦЕНКУ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ КОЛЛЕДЖЕЙ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Большакова Екатерина Викторовна РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
Михайленко О.И. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Особенности эмоционального благополучия учащихся в зависимости от стиля педагогического общения учителей
Добавить комментарий