Токарева М.В. О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ПОНИМАНИЯ У ПОДРОСТКОВ

Проблема понимания является на настоящий момент одной из ключевых для социальной психологии. Понимание людей друг другом обеспечивает более успешное межличностное взаимодействие и взаимодей-ствие людей в группе, что способствует ее эффективному функционированию и в конечном итоге обеспе-чивает жизнеспособность группы. Дефицит понимания со стороны окружающих – одна из основных причин асоциального поведения (проблема одиночества, суицид, наркомания и т.д.). В подростковом возрасте обостряется интерес к внутреннему миру, и от того, будет ли рядом понимающий человек, зависит, насколько полноценной личностью станет подросток.

Межличностное понимание, по определению Б. Роземанна и М. Керреса, означает, «хотя и всегда ча-стичное, представление о мыслях другого человека и мире его чувств, прослеживание мотивов поступков и объяснение ценностных представлений». Взаимопонимание рассматривается как согласование индивиду-альных пониманий предмета общения и как понимание личностных особенностей партнера.

Задача настоящей работы – выяснить, что имеют в виду подростки, когда говорят о понимании человека человеком.

Работа проведена на выборке объемом 48 человек в возрасте 14-15 лет, которую составили 2 девятых класса одной из гимназий Санкт-Петербурга. Классы различались по интеллектуальной направленности: гуманитарный (23 человек) и математический (25 человек). Из 48 человек – 22 мальчика и 26 девочек.

1. Испытуемым предлагалось выполнить два задания: закончить предложение «понимать другого чело-века – значит…..»,

2. оценить по 12-балльной шкале свою способность понимать окружающих и степень понимания себя другими людьми.

Для обработки результаты были разделены на группы в соответствии с полом и интеллектуальной направленностью (техническая, гуманитарная) испытуемых. Результаты анализировались с помощью кон-тент-анализа с последующей статистической обработкой. Полученные данные интерпретировались с при-влечением результатов ранее выполненных исследований по выяснению корреляционных зависимостей между параметрами интеллекта, самооценкой социальной компетентности и понимания.

Работа позволила оценить смысловые различия в наполнении понятия «понимания» для подростков различных групп по полу и интеллектуальной направленности, а также установить взаимосвязи между названным смысловым наполнением и уровнем самооценки по предложенным шкалам.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Разваляева А. Ю. ОСОБЕННОСТИ РАСПОЗНАВАНИЯ И ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ ДЕЛИНКВЕНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ
ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫМИ ПОДРОСТКАМИ
Платонова Е.А. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ ПОДРОСТКОВ, ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ
Полякова Мария Анатольевна ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ В ДРУЖЕСКИХ ПАРАХ У ПОДРОСТКОВ
Соболева М.А. К ВОПРОСУ О ПОНИМАНИИ НЕКОТОРЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ВТОРИЧНОГО ОБРАЗА ЧЕЛОВЕКА
3.2. НЕКОТОРЫЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ПОНИМАНИЮ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА В КОНФЛИКТЕ
СПОСОБЫ РЕПРЕЗЕНТАЦИИ СУБЪЕКТА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ПОНИМАНИЯ В РЕЧЕВЫХ ОПИСАНИЯХ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
Павлова Ольга Владимировна ЗНАЧИМЫЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
ДИАГНОСТИКА СПОСОБОВ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ПОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ: АПРОБАЦИЯ МЕТОДИКИ
Барсегян О.В. АНАЛИЗ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ-СИРОТ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
МЕТОДИКА «ДИАГНОСТИКА СПОСОБОВ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ПОЗНАНИЯ У ПОДРОСТКОВ»
Добавить комментарий