Топорова Л.В., Черный С.А. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ У ЮНОШЕЙ В УСЛОВИЯХ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

В ходе проведенного лонгитюдного исследования были изучены особенности развития старших школьников в условиях профильного обучения. В эксперименте принимали участие две группы студентов лицея с различной специализацией и контрольная группа старших школьников из гимназии. Контроль специфики изменений личностных качеств осуществлялся с помощью общепринятых методик Кеттелла, Амтхауэра, Торренса, методики оценки функционального состояния САН. Для математической обработки была использована программа Statistica, с помощью которой был проведен корреляционый анализ и определены корреляционные зависимости между показателями всех методик. Также была проведена описательная статистика, определены средние значения по показателям всех методик. Для выявления различий между группами по полу использовался t-критерий Стьюдента. Наличие существенности различий в динамике характеризующих показателей у испытуемых в выделенных подгруппах оценивалось с помощью тестов Вилкоксона, U и t-критериев. Результаты, полученные после статистической обработки данных, позволяют сделать следующие выводы:

— существенных отличий в развитии индивидных, интеллектуальных, личностных качеств и творческих способностей между подгруппами различной специализации обнаружено не было, при этом по всем подгруппам испытуемых значимо различаются только параметры САН;

— показатели разных лет в группах студентов гуманитарной и технической специализаций значимо отличаются лишь в разрезе интеллектуальных характеристик испытуемых, а прочие параметры не имели устойчивой однонаправленной динамики изменений;

— в абсолютном выражении оценки творческих способностей «студентов-техников» выше, чем у «гуманитариев», причем у «техников» сильнее развиты творческая оригинальность и разработанность;

— в ходе трехлетнего эксперимента выявлен некоторый спад в проявлении большинства качеств личности на 2-м году обучения.

Таким образом, полученные результаты позволяют говорить о раннем интеллектуальном становлении студентов и, вероятно, более позднем развитии у них психоэмоциональных качеств личности, а также подтвердить выводы корреляционного анализа о разнонаправленном влиянии технической и гуманитарной специализаций на формирование эмоционально-чувственного восприятия у юношей и более быстром социальном взрослении студентов лицея в сравнении со школьниками. Выявленное превосходство в развитии элементов творчества у студентов-«техников» в сравнении со студентами-«гуманитариями», очевидно, можно объяснить большим объемом расчетно-практических задач в ряде специальных курсов в рамках подготовки студентов-«техников». Некоторое общее снижение показателей у всех испытуемых на втором году обучения, возможно, объясняется механизмами социальной адаптации юношей и элементами «навязывания» научной парадигмы сознанию подростков в процессе обучения.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Топорова Л.В., Черный С.А. О ХАРАКТЕРЕ ВЛИЯНИЯ ПРОФИЛЬНОСТИ ОБУЧЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ ЮНОШЕЙ
МИХАЙЛЕНКОВА Н.В. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ РАЗВИТИЯ У ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕЙ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
Экштейн Л.С. динамикА развития личности студентов в условиях педагогического колледжа
Долженко А.А. ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
К.В. Вершинина, О.Ю. Аверьянова ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ (НА ПРИМЕРЕ БИЙСКОГО ЛИЦЕЯ-ИНТЕРНАТА АЛТАЙСКОГО КРАЯ)
Афонина Наталья Юрьевна ДИНАМИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ: ФАКТОРЫ И УСЛОВИЯ
Будрина Е.Г. Особенности развития интеллекта в условиях обогащающей модели обучения
Романова Е.А. интеллектуальноЕ развитиЕв условиях разных технологий обучения
О.И. Суховеева ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ГОССЛУЖАЩИХ
Е. Ю. Березняк РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ
В. И. Александров ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЕНЕДЖЕРОВ XXI века
Подсистема условий, обеспеч. приобретение этим действием намеченных свойств. Итоговые желаемые свойства:
Н. В. Карпушкина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧИТЕЛЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Глава 4 ПРОФЕССИОНАЛЬНО ЗНАЧИМЫЕ СВОЙСТВА И ИХ ДИНАМИКА
ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ.
Цветков А.В. Методика контроля динамики формирующего обучения
Дианова Ю.Б. ДИНАМИКА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Добавить комментарий