О ТРАНСФОРМАЦИИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ?

Подростковый возраст, как известно, относится к числу критических периодов онтогенеза, связанных с кардинальными преобразованиями в личностной сфере, самосознании, формировании и дифференциации всех видов идентичности. Многими исследователями (Стефаненко, 1999, 2006; Хотинец, 2000) подчеркива-ется, что подростковый возраст является решающим периодом в развитии, упрочении и закреплении этни-ческой идентичности, а также его трансформации.

В рамках проводимого исследования имеющего целью изучение развития компонентов этноидентично-сти во взаимосвязи с психическим здоровьем детей и подростков нами были получены результаты, свиде-тельствующие об особых изменениях этнической идентичности в подростковом возрасте. Выборка состави-ла 81 человек, среди которых: 42 учащихся седьмых (средний возраст М = 12,9 лет, Ме = 13) и 39 учащихся девятых классов (средний возраст М = 14,5 лет, Ме = 15) школ г. Костромы.

В исследовании использовались методики: авторская анкета для изучения особенностей этноидентично-сти и ее компонентов; модифицированный вариант «Личностного дифференциала» (Копотев, 1991); моди-фикация рисуночного апперцептивного теста (Л. Н. Собчик).

Результаты исследования с использованием анкеты показали, что в подростковом возрасте происходит динамика компонентов этнической идентичности. В младшем подростковом возрасте большинство детей имеют частично сформированную этноидентичность, проявляющуюся в преобладании либо когнитивного, либо аффективного компонентов. У старших же подростков чаще выявляется гармоничное развитие аффек-тивного и когнитивного компонентов этноидентичности. При оценке других этнических общностей с помо-щью методики «Личностный дифференциал» представления семиклассников и девятиклассников оказались различны на высоком уровне статистической значимости. Для учащихся девятых классов более привлека-тельны представители другого этноса, чем для семиклассников (p < 0,001), и они чаще приписывают другим группам такие положительные качества, как обаятельный, добросовестный, добрый, отзывчивый и т.

д. Для исследования восприятия детьми и подростками отношений между национальностями, типов взаимодей-ствия между ними была использована модификация рисуночного апперцептивного теста (Л. Н. Собчик). Детям предлагались проективные рисунки с инструкцией: «Вам будут показаны рисунки, где нарисованы люди разных национальностей. Расскажите, кто это? Что они делают?».

Полученные результаты были обработаны методом контент-анализа и подвергнуты статистической об-работке с использованием U-критерия Манна-Уитни. Значимых различий между подростками старшего и младшего возраста обнаружено не много. Однозначно можно отметить, что младший подростковый возраст характеризуется более агрессивным восприятием отношений между национальностями, детьми было дано сравнительно больше проективных описаний связанных с убийством, агрессией. В то время как старшие подростки чаще воспринимают взаимоотношения как сотрудничающие, готовы к взаимодействию, что отразилось в более частом обозначении в рассказах взаимодействия в виде «танца», «разговоров» и т. д.

Таким образом, можно говорить, что в подростковом периоде происходят значительные трансформации этноидентичности. Младший подростковый возраст отличается этноцентрической идентичностью, аутгрупповой враждебностью, выражающимися в предпочтении своей этнической группы при нетерпимом отношении к другим, восприятии взаимодействия между ними как агрессивного. Данную особенность можно рассматривать как этап развития этноидентичности, на котором начинается становление позитивной собственной идентичности за счет принижения других этносов. К старшему подростковому возрасту происходит изменение в сторону нормальной идентичности. Подростки вырабатывают более критичное отношение к своему этносу, появляется более адекватное, позитивное отношение к другим, повышается этнотолерантность.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Комарова А.Н. ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ОЛЬШАНСКАЯ С.А. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВО-ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ФОРМИРОВАНИЕ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ (ADOLESCENT IDENTITY FORMATION)
ТРАНСФОРМАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПРИ ПЕРЕЕЗДЕ ИЗ ПРОВИНЦИИ В МЕГАПОЛИС?
Структура и развитие этнической идентичности
Глава 1. ЭТНИЧНОСТЬ И ЭТНИЧЕСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
ПОЛИКУЛЬТУРНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ЭТНИЧЕСКАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ
ПРИРОДА И ФЕНОМЕНОЛОГИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
В.А. Кривошеее ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ БЕЛОРУСОВ
Бублик М.М. ПРЕИМУЩЕСТВА ПСИХОСЕМАНТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
Добавить комментарий