Цуциева Ж. Ч, Рыбников В.Ю. ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ, ПЕРЕЖИВШИХ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЙ АКТ В Г. БЕСЛАН

Исследование проводилось в октябре-декабре 2004г. в г. Беслан и в г.Владикавказ, и в феврале-марте 2005 в г. Санкт-Петербурге. Всего в исследовании участвовали 338 детей, из них 200 были обследованы во Владикавказе и Беслане. Все обследованные были разделены на три группы: заложники, очевидцы и информированные.

В ходе исследования использовался психодиагностический комплекс, включавший биографическую анкету, рисуночный тест Р.Сильвера (рисуночный тест) для выявления особенностей когнитивной и эмоциональной сферы, шкалу семейной адаптации и сплоченности (FACES) Д.Х.Олсана, Дж.Портнера, И.Лави для выявления семейной сплоченности и семейной адаптации, цветовой тест М.Люшера для выявления эмоциональных состояний и внутриличностных конфликтов, тест цветового отношения для выявления эмоциональных компонентов отношения к значимым для человека людям и явлениям действительности, невербальный семантический дифференциал Бентера и Ла-Вое для выявления личностного смысла актуальных жизненных явлений, тест Лица для выявления эмоциональных предпочтений в отношении себя и значимых окружающих, методику Незаконченные предложения для выявления проблемных зон в системе личностных отношений к жизненным явлениям.

С целью создания доверительных отношений и положительной мотивации к участию в исследовании с каждым подростком проводилась предварительная индивидуальная встреча. После установления должного контакта подростку предлагался пакет методик для диагностики его состояния, системы отношений.

Исследование ценностно-смысловой сферы подростков, переживших террористическую ситуацию, показало, что понятия «терроризм» и «смерть» объединяются в сознании всех групп подростков в единую систему и отвергаются ими как несущие угрозу существованию собственного Я. Для всех групп подростков, как непосредственно переживших теракт, так и очевидцев и лишь информированных, наибольшую ценность представляет семья и собственное Я. Это соответствует закономерностям психического развития в подростковом возрасте.

Для подростков характерно сочетание реакции эмансипации, стремления к независимости и автономии с сохранением значимости семьи, ее традиций и межличностных отношений.

В структуре психотравмы подростков независимо от степени включенности в психотравмирующую ситуацию, доминирующую позицию занимает смысл собственного Я. Степень включения в теракт обусловливает содержания смысла Я. Для заложников образ Я диссоциирован: непринятие себя сочитается с принятием целостности. В то же время собственное Я выглядит более позитивным, чем для информированных подростков. Такое отношение к себе свидетельствует о стрессогенном повышении самооценки. Подростки, выжившие в теракте, видевшие воочию смерть и страдания, имею полное право ощущать собственную уникальность, собственную самоценность.

В группе очевидцев образ Я отражает непринятие себя. Для информированных о теракте характерна высокая самоценность. Для подростков из группы заложников и очевидцев высокую смысловую значимость имела Школа как место психотравмирующего события. Для группы заложников Школа наполнена отрицательным смыслом и продолжает оставаться жизненной ценностью. Можно предположить, что такое отношение к школе связано с недавно пережитыми событиями. Подростки заложники сохраняют доверие к людям, используют стремление соответствовать социальным нормам как способ преодоления тревоги.

Эффективность психотерапевтического воздействия в посттравматических ситуациях многом определяется наличием у человека эмоционального и социального ресурса. Для подростков семья объединяет в одно целое эти ресурсы. Именно поэтому смысл Семьи у заложников и

очевидцев, хотя и менее насыщен, чем у информированных, но более целостен. Важно, что у заложников Семья объединяется в один смысловой узел с Жизнью, но противопоставляется Будущему. Подобное противоречие может быть объяснено смертью родных и близких.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Шипицына Л.М., Сорокин В.М. ДИАГНОСТИКА ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИХ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ, ПЕРЕЖИВШИХ ТЕРРОРИСТИЧЕСКИЙ АКТ
Цуциева Ж.Ч. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ, ЖЕРТВ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА В БЕСЛАНЕ
Ефимова О.И., Бинеман А.В. ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ
СЛ. Виндорф ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У ПОДРОСТКОВ С НАРКОЗАВИСИМОСТЬЮ
Терентьева С.А. Функционально-смысловые особенности ценностной сферы мужчин и женщин
ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ УЧАСТНИКОВ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ГРУППЫ
НИКИТИНА О.Н. ДИНАМИКА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ
Пустовойтова Е.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ И ПРОФНАПРАВЛЕННОСТИ
УДК 316.Н.К Тимошко ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЯ
Сергиенко Н.А. ВЛИЯНИЕ РАННИХ ВОСПОМИНАНИЙ НА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
Шаранов Ю.А., Гончарова Н.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ
Бежина Христина Викторовна ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН НА РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
Цуциева Ж.Ч. УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ ДЕТЕЙ И ИХ СОЦИАЛЬНО-ТРУДОВАЯ АДАПТАЦИЯ
Ковтун Юлия Юрьевна, Котельникова Юлия Александровна ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ВРЕМЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У СТУДЕНТОВ.
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ЗПР
Добавить комментарий