Турыгина Яна Сергеевна, Воробьева Ирина Владимировна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ РАДИ-АЛЬНО-ЛУЧЕВОГО СТРОЕНИЯ ГОРОДА

Живя в городе, человек постоянно взаимодействует с искусст-венной им же самим созданной средой, совершенно не замечая этого. Окружающая среда — это та реальность, которая формирует человека. Человек, очутившись в незнакомой и непрерывно организованной среде большого города, испытывает проблему дезадаптации.

В Российском государственном профессионально-педагогическом университете более 50% учащихся — это иногородние студенты из разных регионов России. При этом основные учебные кор-пуса РГППУ и общежития расположены в радиально-лучевой застройке города, в микрорайоне Уралмаш, что существенно затрудняет ориента-цию и адаптацию приехавших студентов.

Исследование проводилось в сентябре — ноябре 2006 года в РГППУ г. Екатеринбурга на потоках студентов первого курса гумани-тарных специальностей. Были использованы опросник социально-психологической адаптации Роджерса-Даймонда и метод когнитивных карт района.

После обработки данных были получены следующие данные.

1. Люди, проживающие в Екатеринбурге, проявляют большее самопринятие нежели недавно приехавшие, но при этом им свойственна большая дезадаптивность т.е. будучи заинтересованными собой, они меньше внимания уделяют окружающему миру, а соответственно хуже в нем адаптируются. В этом проявляется феномен автономности и внутренней отгороженности горожан.

2. Чем больше человек живет в городе, тем меньше он прини-мает других и тем меньше проявляет толерантность. Это свидетельству-ет о том, что жители большого города склонны к индивидуализму и конкурентному стилю взаимодействия.

3. Чем больше объектов (улиц, зданий, памятников и других знаковых мест) в описании района выделяет человек, тем в большей степени он адаптивен. При этом радиально-лучевое строение района осознается и проецируется на когнитивную карту в основном теми людьми, которые называют максимальное число объектов.

4. Интересна взаимосвязь радиальности с показателями самопринятия. Как правило, четко представляют себе радиально-лучевое строение района те респонденты, которые не принимают себя. Этот факт можно объяснить тем, что люди, не понимающие себя, склонны больше внимания уделять окружающей среде, они в большей степени подвержены влиянию этой среды.

5. При сравнении групп давно проживающих в Екатеринбурге и недавно приехавших (или не проживающих) было выявлено, что люди, давно проживающие в Екатеринбурге, демонстрируют большую деза- даптивность и большее непринятие себя по сравнению с недавно приехавшими.

Повторное исследование адаптации студентов первого курса проводилось через два месяца, в ноябре 2006 года.

После статистической обработки результатов и оценки произошедших сдвигов критерием Вилкоксона, мы обнаружили следующие изменения по всей выборке.

1.

Увеличилось непринятие себя респондентами (р<0,027). Это вероятно может быть объяснено усугублением кризиса адаптации сту-дентов первого курса, приближением сессии и первых «настоящих» студенческих экзаменов.

2. Усилилось непринятие респондентами других (р<0,008). Это может быть связано с углублением познавательных конфликтов в сфере обучения, а также обострением внутригрупповых отношений.

3. Уменьшился уровень общей социально-психологической адаптации студентов (р<0,000), что может быть объяснено совокупно-стью всех выше перечисленных причин.

При исследовании сдвигов дифференцированно по подгруппам (живущих на Уралмаше и живущих в других районах Екатеринбурга или других городах) были обнаружены следующие результаты.

1. В группе коренных жителей Уралмаша не было обнаружено статистически значимых сдвигов. Можно утверждать что стабильность, узнаваемость и «знакомость» окружающей среды придают личности устойчивость в мироощущении и оценке собственного места в окру-жающем мире, возможность сократить срок адаптации к новым учеб-ным условиям.

2. В группе студентов, не проживающих на Уралмаше увеличи-лось непринятие других (р<0,002). Это может быть обусловлено противопоставлением приезжими студентами себя коренным жителям города, «городским» студентам, тоской по дому (для студентов, проживающих в общежитии), обострением внутригрупповых отношений и общей разочарованностью обучением в вузе. Также это может быть обусловлено непринятием новой среды города и радиально-лучевого района, его непонятностью, сложностью для запоминания и ориентации.

Таким образом, радиальность района непроживающими в нем респондентами не осознается, что затрудняет их ориентацию в данном пространстве, и в результате вносит отрицательную динамику в процесс их социально-психологической адаптации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Радченко Светлана Андреевна, Кружкова Ольга Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ ОРИЕНТАЦИИ В УСЛОВИЯХ РАДИАЛЬНО-ЛУЧЕВОГО СТРОЕНИЯ ГОРОДА
Бурякова Ирина Сергеевна Басалаева Наталья Владимировна УКРЕПЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗА
Винокурцева Ирина Владимировна Жуковская Елена Владимировна ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О БОЛЬНОМ ЧЕЛОВЕКЕ В КУЛЬТУРНО- ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЕ МИРА СТУДЕНТОВ
Е. А. Василенко ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ПЕДАГОГОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ СТУДЕНТОВ АГРАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
Иванова Н. А. Таран И. И. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ В ВУЗЕ
ПЕРЕЖИВАНИЕ ОДИНОЧЕСТВА В ПЕРИОД СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТАМИ-ПЕРВОКУРСНИКАМИ
Герцена О.А. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК ФАКТОР СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ
Федосеева Татьяна Сергеевна ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ КВАЗИПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Романчук Анна Сергеевна СПЕЦИФИКА ПРОБЛЕМЫ ОДИНОЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА
Налесная Ирина Михайловна ВОЗРАСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ХРОНИЧЕСКОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ (ГЕМОФИЛИИ)
Воробьева Елизавета Александровна, Квасова Дарья Владимировна НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА ПСИХОЛОГИЮ ПОТРЕБЛЕНИЯ НИКОТИНА И АЛКОГОЛЯ
АДАПТАЦИЯ КИТАЙСКИХ СТУДЕНТОВ К УСЛОВИЯМ УЧЕБЫ В РОССИИ
Смирнова Юлия Сергеевна СОЦИАЛЬНЫЕ УСТАНОВКИ СТУДЕНТОВ В ОТНОШЕНИИ ЛЮДЕЙ, ЖИВУЩИХ С ВИЧ/СПИДОМ
Добавить комментарий