Е.Г. Учаев ФАКТОР НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ, ЛИШЕННЫХ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

В психологии выделено огромное число факторов, обуславливающих полноценность психического развития детей и подростков. Все эти факторы детально изучены и многократно описаны в психологической литературе. Менее изучено влияние фактора «социальной определенности-неопределенности» на психические состояния и развитие детей и подростков, оказавшихся в затруднительных жизненных обстоятельствах. При описании социальной ситуации развития детей, лишенных родительского попечительства, термин «неопределенность» употребляется очень часто. Однако при этом специальных экспериментальных исследований с использованием надежных методов изучения социальной неопределенности как фактора неблагополучия психического развития этой категории детей мало. Поэтому изучение социальной неопределенности детей, лишенных родительского попечи-

тельства, и влияние ее на их психическое развитие стало объектом нашего исследования.

В Нижегородской области 15846 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Из них вернуть в семью, после определенной работы с родителями, удалось только 202 ребенка. В 2009 г. в замещающие семьи под опеку взяли 1231 ребенка, в приемные семьи попали 456 детей, под патронатом взрослых находятся 12 детей. Усыновлено 326, но 108 из них — иностранными гражданами. К сожалению, есть случаи и возврата детей из замещающей семьи. В 2009 г. их было 122 (по сведениям Министерства образования области от 10.02. 2010.)

Наше исследование проводилось в социально-реабилитационном центре (СРЦ) «Солнышко» г. Нижнего Новгорода. На наш взгляд, социальная ситуация в СРЦ имеет большую неопределенность для ребенка по сравнению с другими учреждениями попечительства. Нами был проведен анализ причин поступления детей в СЦР и дальнейшей их судьбы после СЦР; выявлялась специфика коммуникативной деятельности воспитанников СЦР и влияние на нее фактора социальной неопределенности.

Использовалась модифицированная методика «КОС» Б. А. Федо- ришина и модифицированная методика «Потребность в общении», Ю.М. Орлова. Экспериментальная группа включала 22 воспитанника СРЦ в возрасте от 12 до 17 лет. Аналогичная по составу контрольная группа включала детей из полных семей.

Группы уравнены по полу и возрасту.

Было выявлено, что фактор социальной неопределенности может иметь как четко выраженную внешнюю форму проявления (например, у ребенка социальная неопределенность в связи с потерей близких и родного дома), так и внутреннюю форму (например, конфликт в общении с приемными родителями и борьба мотивов — остаться с ними или убежать от них). Поэтому чрезвычайно важным стало изучение взаимных переходов внешних форм неопределенности во внутренние формы. Переживание социальной неопределенности может рассматриваться как свойство эмоциональных и других состояний, следовательно, необходимо детальное изучение индивидуальных форм реагирования детей на этот фактор.

По результатам нашего исследования оказалось, что для одних детей он может стать стрессовым фактором, а для других — мало значимым. Более того, в ситуациях неопределенности у некоторых из них может повышаться социальная и познавательная активность. Часть

детей и особенно подростков, приобретающих опыт «скитания» по учреждениям опеки, терпимо относятся к своей жизненной неопределенности и даже находят в этом какой-то интерес. Неслучайно была выделена особая категория таких детей — «бегуны». Подтвердилась идея Т.И. Чирковой о том, что социальную определенность-неопределенность как фактор развития нельзя оценивать однозначно.

В некоторых случаях неопределенность социальной ситуации может стать условием личностного роста ребенка (например, это часто проявляется у усыновленных детей, оказавшихся в новой обстановке, первоначальная неопределенность которой способствовала развитию у них адаптационных, защитных стратегий). Но здесь важна степень этой неопределенности и восприятие, отношение к ней ребенка. Полная неопределенность может дезориентировать поведенческие реакции ребенка и привести к негативным последствиям. Исходя из этого мы разрабатывали программу помощи детям СРЦ. Ее основа: развитие коммуникативных навыков воспитанников; индивидуальные формы консультирования в целях минимизирования переживаний социальной неопределенности и нахождения оптимальных форм поведенческого репертуара.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ РАН ОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ МАТЕРЯМИ-ПЕДАГОГАМИ
ЖИЗНЕСТОЙКОСТЬ КАК ФАКТОР ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ
ТОЛЕРАНТНОСТЬ К НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ КАК ФАКТОР УСПЕШНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Егорова М.Н. ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ПОЛА
Митяева И.И. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК НА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ОНКОБОЛЬНЫХ ДЕТЕЙ
А. Е. Панкратов, М. М. Кашапов РОЛЬ РОДИТЕЛЬСКОЙ ПОЗИЦИИ В УСПЕШНОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
ВЗАИМОСВЯЗЬ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ И НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ
Н.С. Цикунова ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКАЯ МОТИВАЦИЯ В МАТЕРИНСКИХ СЕМЬЯХ К ЗАНЯТИЯМ ДЕТЕЙ СПОРТОМ
Высотина Татьяна Николаевна РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ В СЕМЬЯХ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ НАРУШЕНИЕМ РАЗВИТИЯ
Торохина Л.В. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОПЕЧЕНИЯ
Толкачева Е. С. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКА
Добавить комментарий