УЧЕБНОЕ ВИДЕО

Видеозаписи и диски часто используются в целях обучения и информирования. В этой области систематических исслед. не проводилось, хотя нек-рые разделы оказались довольно хорошо изученными. Б. ч. информ. о влиянии видеопродукции (стиль, продолжительность, темп и т. д.) приходит из индустрии развлечений и рекламы. Наиболее перспективные приложения видео могут быть сведены в три области. К первой относится аудиторное обучение школьников (напр., интерактивное видео на уроках математики), студентов (напр., с целью иллюстрации теории атрибуции) и обучение но месту работы (напр., в целях улучшения профессиональных навыков). Второй областью является подготовка к лечению. Мед. и стоматологическим пациентам или членам их семей демонстрируются видеозаписи предстоящих терапевтических процедур. Третья область связана с санитарным просвещением и охраной здоровья, включ. последствия употребления наркотиков для развития ребенка. В настоящее время во всех областях все шире используется интерактивное видео. Такая система включает компьютерную технологию для просмотра видеофайлов с целью обеспечения возможности подбора учеб. материалов и заданий в зависимости от ответов учащихся.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ВИДЕО КАК ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ СТИМУЛ
5.8.1. ПОЛОСА ПРОПУСКАНИЯ ВИДЕО ДИСПЛЕЕВ
Ахмедов З.И Структура учебных дисциплин как показатель направленности учебного процесса
8.3.2 УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА И УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Сергеева Оксана Михайловна ИЗМЕНЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНОВ: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ УРОВНЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В СЕМЕСТРЕ
Учебная деятельность
УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ И ПРОГРАММЫ
Структура учебной деятельности.
VI. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
3. Диагностика сформированности понятия учебной задачи
УЧЕБНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ.
12.4 ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Успешность учебной деятельности
9.7. Студент как субъект учебной деятельности
9.7. Студент как субъект учебной деятельности
ГЛАВА Стили профессиональной и учебной деятельности
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИЛОЖЕНИЕ ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ К УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «АКМЕОЛОГИЯ»
8.3 СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПОЗИЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА (ПО ЭЛЬКОНИНУ Д.Б. – ДАВЫДОВУ В.В.)
Добавить комментарий