УДК 15.81.21; 159.9:316.Е.Н. КОРНЕЕВА К ВОПРОСУ О ТИПОЛОГИИ СУБЪЕКТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рассмотрены вопросы типологии субъектов деятельности и социального взаимодействия. Выделены общие и специфичные свойства индивидуального, совокупного, интегративного и коллективного субъектов, рассмотрена диалектика отношений между выделенными типами субъектов.

Ключевые слова: субъект деятельности, типология, индивидуальный субъект, совокупный субъект, интегративный субъект, коллективный субъект.

Обращение к вопросу о разновидностях и типологии субъектов является случайным. Оно обусловлено повышением интереса к исследованию субъектных процессов и явлений и субъекту как их носителю, относящемуся к 90-м годам ХХ века и началу века нынешнего, продиктованного развитием психологической науки и практики, методологическими сдвигами и новыми методическими возможностями. Многие авторы обратились к осмыслению, углубленному изучению данной проблемы и ее практическому приложению к таким областям психологии, как психология развития, психология образования, психология труда [2; 3; 4; 5; 6; 8].

Многочисленные определения категории субъект сходятся в одном — понимании его как одной из сторон человека творца и созидателя, познающего действительность и преобразующего ее посредством своей активности. В ходе исторического развития становление субъекта обусловлено развитием деятельности людей (К.А. Абульханова-Славская). Становление субъекта в онтогенезе
«есть процесс овладения индивидом собственной душевной жизнью, родовыми способностями» [8, с. 396].

Категория субъект деятельности предложена и разработана в работах таких отечественных психологов, как С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова, А.В. Брушлинский, М.И. Волови- кова, В.Н. Дружинин. Активность субъекта, направленная на изменение мира, производство или порождение объективированных продуктов материальной и духовной культуры, согласно мнению С.Л. Рубинштейна, и есть деятельность. Единение, интеграция действий, направленных на получение результата, и есть цель субъекта.

Столь широко и масштабно мыслимый субъект не предполагает, что представлен одним отдельно взятым индивидом. В равной степени это может быть и группа. Источником познания и преобразования в широком историческом смысле являются и индивид и группа. Поэтому неверно отождествлять термин «субъект» с отдельно взятым человеком, инициирующим и претворяющим на практике цели индивидуальной деятельности. Б.Г. Ананьев подчеркивал, что «в самом полном и широком смысле слова субъект — это все человечество в целом, представляющее собой противоречивое системное единство субъектов иного уровня и масштаба: государств, наций, этносов, общественных классов и групп, индивидов, взаимодействующих между собой» [1, с. 5].

Категория субъект, таким образом, может пониматься как непрерывный континуум, на одном конце которого находится индивид или индивидуальный субъект, а на другом человечество как совокупный социальный субъект. Континуальная трактовка субъекта, начинающаяся с индивидуального субъекта и заканчивающаяся совокупным социальным субъектом, представляют собой диалектическое противоречие, разрешение которого возможно в рамках вопроса о типологии субъектов.

Исследование и понимание индивидуального субъекта невозможно вне категории личность. При этом субъект становится частью личности, регулирующей ее общественное поведение, инициатором и исполнителем, а нередко и творцом конкретных видов деятельности. Принципиально важным здесь становится личностная значимость устанавливаемых субъектом социальных контактов и реализуемых в форме деятельности видов активности. Этим определяется их индивидуальный характер.

Социальный субъект традиционно является объектом исследования общественных наук. Он мыслим лишь в рамках общественноисторического процесса, отдельных его этапов и промежутков. Его социальная активность создает все новые виды деятельности людей, преобразует их благодаря появлению новых орудий и технологий. Социальный субъект как производительная сила общества, как субъект познания мира, управления процессами, происходящими в обществе, в мире в целом, воплощает в себе общественно-социальные потребности больших групп людей или социальных сообществ.

Совокупный социальный субъект реализует совместную деятельность людей, мыслимую как совместное производство, совместное распределение и совместное потребление. Такое глобальное понимание совместной деятельности как активности социального субъекта не исключает редуцирование ее до совместной деятельности группы людей, контактирующих и взаимодействующих между собой в процессе производства, потребления или распределения какого-либо продукта. Индивидуальная активность субъектов здесь подчинена общей цели, сорганизована общей технологией, преобразована конкретными условиями.

В этом случае всякая индивидуальная деятельность есть лишь звено, составная часть совместной деятельности. На это обратил внимание ученых-исследователей Б.Ф. Ломов и развил в своих работах А.Л. Журавлев. Специализация и дифференциация действий участников совместной деятельности и их объединение общей целью есть условие появления особого типа субъекта — коллективного субъекта деятельности. Понятие это также было предложено А.Л. Журавлевым и Б.Ф. Ломовым.

По их мнению, реализация целей и задач совместной деятельности ведет не только к функционально-ролевой дифференциации ее участников, но и к появлению коллективного субъекта (коллективных субъектов) этой деятельности. Под этим термином они подразумевают контактную группу людей, направляющих свою активность на достижение общей цели, имеющей общественную значимость и приобретающую характер совместной деятельности. Члены такой группы нацелены на решение общих, но специализированных в соответствии с ролью и местом каждого члена задач. Кроме этого, их объединяют единые групповые традиции, общие групповые нормы, общая организационная культура. Индивиды, образующие коллективный субъект, связаны между собой непосредственными деловыми или формальными и межличностными или неформальными отношениями, но, вместе с тем, дифференцированы в своей активности, соподчинены и сорганизованы в своих действиях общей целью совместной деятельности.

Продуктом коммуникативной деятельности и социального взаимодействия коллективного субъекта (коллективных субъектов) выступают общественное мнение, групповые коллегиальные решения, преобразованные или утвержденные групповые нормы, социальные стереотипы и тому подобные социально-психологические феномены. Продуктом познавательной деятельности коллективного субъекта (коллективных субъектов) — нормативно одобренные способы и технологии деятельности. Продуктом же преобразующей созидательной деятельности выступает объединенный результат их совместных усилий, соорганизуемых общей целью.

Коллективный субъект занимает, по нашему мнению, промежуточное положение между индивидуальным субъектом как единичной категорией и совокупным социальным субъектом, воплощающим в себе категорию всеобщего. Коллективный субъект специфичен, обладает особенными чертами и характеристиками, и, прежде всего, он реализует и регулирует совместную деятельность.

Однако и эта классическая триада «единичное — особенное — всеобщее» требует уточнения и расширения в части «особенное» применительно к типологии субъектов деятельности. С одной стороны, человек, реализуя личностно значимые цели и задачи, вынужден вступать в контакты с другими людьми, делая их орудием достижения своей цели, воплощением своих потребностей. Например, обращение за помощью к специалисту медику, ремонтнику, наладчику реализует индивидуальные личностно значимые цели одного человека в сочетании с индивидуальной или групповой совместной деятельностью других людей. С другой стороны, социальная жизнь общества немыслима без образования подрастающего поколения, где обучение и воспитание во всем многообразии своих форм, видов и уровней создают целостную систему условий вхождения каждого конкретного человека в современную для него жизнь общества.

В обоих этих случаях речь идет о субъектах социального взаимодействия, объединенных и цементированных рамочными условиями ситуации взаимодействия.

Такой тип субъектов мы предлагаем называть субъектом взаимодействия или интегративным субъектом социального взаимодействия.

Диалектика отношений между индивидуальным субъектом и субъектом взаимодействия предполагает возможность превращения индивидуального субъекта в интегративного субъекта или субъекта социального взаимодействия, когда осознание недостаточности внутренних ресурсов личности (сил, средств, знаний, умений и т.п.) тол
кает человека на контакты с другими людьми. Но и субъект социального взаимодействия может превращаться в индивидуального субъекта, если открывает, изыскивает в себе дополнительные ресурсы и возможности, позволяющие ему самостоятельно добиться желаемого результата. Так, освоив прямохождение, ребенок отпускает руку взрослого, сделав социальное знание элементом внутреннего опыта личности, обучающийся перестает обращаться к наставникам, учебникам и пособиям за помощью и разъяснением.

Диалектика отношений между интегративным субъектом и коллективным субъектом также не исключает возможности их вза- имоперехода. Участники совместной деятельности могут интегрироваться, вырабатывая общую цель, и становиться тем самым коллективными субъектами, где индивидуальная активность каждого вплетена в совместную деятельность всех. Но под влиянием негативных тенденций групповой динамики общая цель может утрачиваться, и тогда совместная деятельность приобретает характер рядоположенных видов индивидуальной активности, а коллективный субъект становится субъектом социального взаимодействия, участники которого могут выступать не только как партнеры, но и соперники, и даже как помехи, затрудняющие достижение индивидуальной цели.

Актуальность проблемы субъекта, о которой говорилось выше, во многом обусловлена востребованностью, а нередко и дифици- тарностью свойств, принадлежащих субъекту и исходящих от него.

По мнению С.Л. Рубинштейна, человек, осуществляющий какую-либо деятельность или вовлеченный в нее, то есть субъект, обладает рядом свойств. Прежде всего, он активен, то есть совершает практические или теоретические, внешне наблюдаемые или внутренние действия. Факт своей активности субъект деятельности осознает в части цели, средств и результатов деятельности. За последние (результаты), их соответствие цели, полноту, своевременность субъект несет ответственность. Вместе с тем субъект обладает внешней и внутренней свободой, он пристрастен, то есть предпочитает одни виды и условия деятельности и избегает другие, в случае же принуждения может выражать неудовольствие или объявлять бойкот. Субъект также способен к регуляции своей активности.

Перечисленные свойства (активность, осознанность, пристрастность, ответственность, способность к регуляции своей активности) представляют собой первичные свойства, они присутствуют в той или иной мере у всех субъектов и проявляются в любой деятельности. Исследованию их природы были посвящены работы А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина.

Свойства коллективных субъектов — это, по сути, вторичные свойства, они не исключают наличия первичных свойств, а расширяют и дополняют их. Они появляются и проявляются лишь в совместной деятельности, то есть у коллективных субъектов деятельности. Это свойства групп и объединений людей, координирующих свои действия ради достижения конечной цели. Б.Ф. Ломов, А.Л. Журавлев, Н.Н. Обозов выделяют свойства целенаправленности (информированности всех участников в отношении конечной цели их деятельности), мотивированности участников (люди включаются в совместную деятельность под влиянием различных мотивов и осуществляют ее до тех пор, пока их личные мотивы не противоречат общегрупповым), интегрированности и структурированности их действий (организационная культура, нормы и традиции взаимодействия объединяют участников совместной деятельности, чьи роли и действия дифференцированы и координированы, что создает структуру взаимодействия, деловых отношений, группы в целом). Е.И. Головаха, А.С. Чернышев пишут о свойствах управляемости, совместимости и организованности коллективного субъекта совместной деятельности. Принципиально новым здесь является феномен менеджмента, присущий совместной деятельности. Среди ее участников выделяется лицо или группа лиц, принимающих на себя функцию управления, обеспечивающую координацию и интеграцию действий участников, их побуждение (мотивирование) к деятельности. Свойство совместимости является производной деятельности управленческого персонала, построенной на знании и учете человеческого фактора.

Специфичность свойств субъекта социального взаимодействия или интегративного субъекта заключается в асимметрии первичных свойств. То есть возникает асимметричная активность (участники взаимодействия не равны в мере активности по параметрам продолжительности, эффективности и качества), асимметричная осознанность (внешние воспринимаемые характеристики активности партнера осознаются быстрее и полнее, чем характеристики собственной активности), асимметричная ответственность (как и в случаях межгруппового взаимодействия, ответственность за успех с большей вероятностью приписывается участниками социального взаимодействия себе, а ответственность за неудачу приписывается другому). Регуляция приобретает интегративный характер, то есть, как было показано в наших исследованиях [5; 6], социальное взаимодействие регулируют интегративные факторы (фактор формирующей среды, фактор ситуационной субъектности, фактор релятивного прогноза). Кроме того, регуляция становится многоуровневой.

Наличие вторичных свойств интегративных субъектов обнаруживается лишь в том случае, когда участниками социального взаимодействия становятся коллективные субъекты.

Таким образом, индивидуальный, интегративный, коллективный и совокупный субъект обладают первичными свойствами. На уровне интегративного субъекта наблюдается асимметрия свойств активности, осознанности, ответственности, интеграция и иерар- хизация регуляции. Коллективный субъект, обладая первичными свойствами, приобретает вторичные, обусловленные совместным характером деятельности его участников. Вопрос же о свойствах совокупного социального субъекта выходит за рамки психологической науки и может быть рассмотрен лишь в рамках общественно-политических дисциплин.

Список литературы

1. Ананьев, В.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г Ананьев. — М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 384 с.

2. Анцыферова, Л.И. Психологическое учение о человеке: теория Б.Г. Ананьева, зарубежные концепции, актуальные проблемы / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. — 1998. — № 1. — С. 3 — 15.

3. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта / А.В. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. — М.: ИП РАН, 2000. — 342 с.

4. Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности / А.Л. Журавлев. — М.: ИП РАН, 2005. — 640 с.

5. Корнеева, Е.Н. Субъектная регуляция образовательного взаимодействия / Е.Н. Корнеева. — Ярославль: ЯГПУ, 2007. — 153 с.

6. Корнеева, Е.Н. Образовательное взаимодействие как предмет психологической регуляции / Е.Н. Корнеева // Психология обучения. — 2009. — № 12. — С. 14 — 21.

7. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. — М.: Наука, 1984. — 448 с.

8. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. — М.: Школьная пресса, 2000. — 416 с.

9. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2 / С.Л. Рубинштейн. — М.: Педагогика, 1989. — 328 с.

Корнеева Елена Николаевна — кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры общей и социальной психологии ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет имени К.Д. Ушинского».

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
УДК 159.П.Р. ГАЛУЗО СМЫСЛОВЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ОСОЗНАННОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УДК 159.9.О.В. РАКИТИНА КРИТЕРИИ КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТА НАУЧНО-ИССЛЕЦОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
УДК 159. 922. Ю.П. ШЕВЕЛИНСКАЯ ОСОЗНАННАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ И СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТ
УДК 159.9.И.Н. КАРИЦКИЙ СУБЪЕКТ: ОТ ФИЛОСОФСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ПОНЯТИЯ К ПСИХОЛОГИЧЕСКОМУ
УДК 159.9:Ю.П. ПОВАРЁНКОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТА ТРУДА
УДК 159.923.Д.К. РОМАНОВ АКТИВНОСТЬ СУБЪЕКТА КАК ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ ПОНИМАНИЯ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ*
УДК 159.С. А. ИВАНОВ ПСИХОАВТОБИОГРАФИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ИССЛЕДОВАНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В КАЧЕСТВЕ СУБЪЕКТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ
УДК 159.923.О.В. БОРОДАЧЕВА К ВОПРОСУ ОБ ИЗУЧЕНИИ ФЕНОМЕНА НАРРАТИВНОСТИ И АВТОБИОГРАФИЧЕСКОГО НАРРАТИВА
УДК 159.922.Н.А. САВОСТЕЕНКО ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СЕГРЕГАЦИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН ПО СФЕРАМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УДК 159.923.Т. К. КОМАРОВА ЭТАЛОН ЛИЧНОСТИ КАК ПРИЧИННО-ЦЕЛЕВАЯ ДЕТЕРМИНАНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УДК 159.923.В.Э. ЧУДНОВСКИЙ ОТДАЛЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
УДК 316.М.С. ГОРБОВЕЦ ФЕНОМЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЛИЗОСТИ
УДК 316.В.Н. Гонин ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРЕВОЖНОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
УДК 316.Е.С. ЛАШЕВИЧ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ
УДК 316.Е. С. ВАРНЕР СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЕЖНЫХ СУБКУЛЬТУР
УДК 316.Н.А. ГРОМАДСКАЯ ДИНАМИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ
УДК 316.Н.О. Ларионова ТОРГОВЛЯ ЛЮДЬМИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Добавить комментарий