УДК 159.922.О.Д. КАРПЮК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ КУРЯЩИХ ПОДРОСТКОВ

Представлены результаты эмпирического исследования личности курящего подростка. Установлено, что в большинство курящих подростков ориентируются в своей жизни на социально не значимые идеалы. В статье представлен психологической «портрет» личности курящего подростка.

Одной из тревожных проблем современного общества является увеличение количества курящих подростков. Трудно найти другую такую привычку, о вреде которой говорят и пишут столь много. Однако до сих пор большинство молодых людей относится к курению как к безобидной, а часто и привлекательной привычке. Безусловно, такое легкомысленное отношение к курению является следствием малой осведомленности о его последствиях. Поскольку вредные последствия курения проявляются не сразу, а спустя годы, часть курильщиков не стремятся отказаться от этой пагубной привычки, чтобы сохранить здоровье. Курение и молодежь — очень серьезная проблема, и проблема не только медицинская, но и социальная, и психологическая. Очевидно, что за курением стоят и определенные психологические особенности личности подростка, понимание которых позволит более эффективно выстроить работу по предупреждению формирования у подростков вредных привычек.

Известно, что подростковый возраст является возрастом «второго рождения личности» (А.Н. Леонтьев). В этот период происходит интенсивное развитие самосознания, в том числе таких его составляющих, как идеалы и ценности, которые определяют то, кем и каким может стать подросток [1; 2]. Еще одной характеристикой самосознания, для которой в этом возрасте создаются благоприятные условия развития, является рефлексия. Исходя из этого, нашей целью и было изучение особенностей идеалов и рефлексии как способности обращаться к своему внутреннему миру и анализировать его курящими подростками.

Для изучения идеалов была разработана беседа. Подросткам предлагалось вспомнить и назвать любимого героя сказок, мультфильмов или человека, который им нравился, кому они стремились подражать в дошкольном возрасте и младшем школьном возрасте. Спрашивалось также о том, что именно привлекало в этих персонажах. После этого задавался вопрос, направленный на выяснение того, есть ли в настоящее время кто-то, кому стремятся подражать подростки, и чем именно этот человек (герой) привлекает их. И наконец, выяснялось, какие качества подростки хотят развить в себе, чтобы быть похожим на свой идеал, и что они для этого делают.

Для выявления способности к рефлексии была использована проективная методика. Подросткам предлагались последовательно три репродукции картин известных художников, на которых изображено открытое окно. На двух картинах у окна изображены люди, а на третьей картине никого нет, но можно предположить, что перед окном стоит человек, который и видит все то, что находится за окном. Подростков спрашивали о том, что, по их мнению, герой видит за окном, что он при этом думает и чувствует, а также о том, что в следующий момент будет делать изображенный или воображаемый человек. Используя эту методику, мы предполагали, что подростки будут приписывать героям те чувства и мысли, которые они могли бы испытывать сами в подобных ситуациях.

В исследовании принимали участие 15 подростков в возрасте 14 — 16 лет, учащихся средних школ г. Бреста. Все они, по их собственным словам, курят и употребляют алкоголь.

Как показали полученные данные, у 10 подростков в настоящее время есть идеалы, причем у подавляющего большинства из них идеалом являются близкие люди: родители, старшие братья, друзья. В качестве идеалов выступают также представители шоу- бизнеса (Тупак, Эминем, Снок Дог, 50 Cent). Интересно отметить, что родители, являющиеся для подростков идеалом, сами курят, как правило, знают о том, что их ребенок курит, но особых действий по этому поводу не предпринимают. В близких людях, являющихся идеалом для подростков, их привлекают такие черты, как независимость, решительность, иногда даже наглость, а также способность добиваться всего, чего захочется, прежде всего для удовлетворения потребности в удовольствиях, а не для достижения каких-либо продуктивных жизненных целей. Большинство из этих людей также курят. Представители шоу-бизнеса привлекают подростков стилем одежды, поведением, праздной жизнью (вечеринки, «расслабон», выпивка), им интересна их криминальная жизнь. Все подростки говорят о том, что они стараются вести себя в соответствие со своими идеалами. Наблюдение за их манерой одеваться, говорить, двигаться действительно обнаруживает, что подростки строят свое поведение в соответствие с тем, как живут их кумиры. Курение же является элементом тех образцов жизни, которые являются для обследованных подростков привлекательными и которым они стремятся подражать. Интересно отметить, что в дошкольном возрасте в качестве героев, которые привлекали внимание детей, были Тарзан, Карлсон, Вини-Пух, Пикачу, которых подростки характеризовали прежде всего как добрых, веселых, безобидных. В младшем школьном возрасте образцами для подражания становятся знакомые взрослые люди: брат, дядя, папа, друг, которых подростки характеризуют как людей, которые «всего добиваются, чего хотят», «отстаивают свои права», «не боятся рисковать». Таким образом, можно обнаружить определенную динамику содержания образцов для подражания от дошкольного к подростковому возрасту и можно выдвинуть гипотезу о том, что в младшем школьном возрасте происходит смена этого содержания.

Результаты изучения рефлексии с помощью проективной методики показали следующее. Оказалось, что лишь немного больше половины подростков вообще смогли представить то, что может происходить за окном. Можно предположить, что они не смогли идентифицироваться с изображенным персонажем и по его положению, позе, выражению лица представить, что именно может происходить за окном. При описании персонажей, изображенных на картинке, большинство подростков лишь обозначают пол или род занятий этого человека (девушка небогатая, музыкант, мужик, человек, может писатель и т.п.).

Лишь единицы из них указывают на состояние человека: «разочарованный мужчина со скрипкой»; «девушка, у которой в квартире так серо, а на улице так ярко, весело; судя по ней, она особо не шикует». Большие трудности возникают у подростков при ответе на вопрос о мыслях изображенного персонажа. Они при этом скорее описывают внешнюю ситуацию, а не то, что персонаж мог бы думать по этому поводу: «молоко привезли, разбирают», «смотрит вдаль», «муж идет с другой девушкой», «он творческий человек, а у них свои мысли» и т.п. Те же ответы, которые указывают на мысли, обычно крайне общи: «как жизнь хороша», «думает, что сочинить», «думает о прошлом». Показателем рефлексивности могут служить такие ответы как «винит себя за то, что сына плохо воспитала», «думает о том, как хорошо оказаться на месте людей, которые на улице», «сопоставляет свою жизнь, жалеет о пролетевших годах». Однако такие ответы единичны. Подростки затрудняются также и в определении чувств, которые переживает герой. Они прямо говорят о том, что не знают, либо не могут предположить, либо то, что герой ничего не чувствует. В среднем по трем картинкам таких ответов оказалось 42 %. Остальные подростки наиболее часто определяют состояния изображенных людей как «усталость», «одиночество», «плохо на душе», «переживания по поводу мужа». Состояние же воображаемого персонажа на третьей картинке они преимущественно описывают как «спокойствие» и «радость». Таким образом, содержание чувств и мыслей, приписываемых людям на картинках, также указывает на то, что подростки с трудом могут представить внутренние состояния других людей, что может быть косвенным показателем неразвитости их рефлексивных процессов.

О состоянии рефлексивности мы судили также по ответам подростков на вопросы о том, что они хотели бы в себе развить, чтобы приблизиться к собственному идеалу. 33 % участников исследования сказали, что у них «вроде все есть» и изменяться они не хотят. Двое подростков полагают, что им нужно развивать физические умения. Около четверти подростков полагают, что им нужно развивать силу воли («добиваться того, чего хочу», «заставить самого себя что-то делать»). Личностные качества хотят в себе изменить 20 % («бороться с гордостью, стать менее жадным).

Проведенное исследование носит пилотажный характер, поэтому полученные в нем результаты можно рассматривать как основу для более глубокого и всестороннего изучения личности курящих подростков. Вместе с тем на основе имеющихся данных можно сделать следующие, пока еще гипотетические, выводы.

1. Большинство курящих подростков ориентируются в своей жизни на идеалы, стремятся быть похожими на них, подражают им (в поведении, стиле жизни, привычках). Однако их идеалы не несут в себе нравственности, высокой морали, а являются своего рода негативным примером, несут в себе отрицательные черты, в том числе и курение. Из этого следует, что программы, направленные на то, чтобы предупредить появление зависимости от табакокурения, должны содержать в себе цели и методы развития позитивных и социально значимых идеалов, а не только методы, которые направлены на преодоление именно курения как вредной привычки.

2. У обследованных подростков слабо развита способность видеть ситуацию глазами другого человека. Такая способность, как известно, является основой развития сочувствующего, эмпатично- го понимания другого человека. Можно предположить, что курящие подростки испытывают затруднения в понимании других людей. Однако эмпирических данных по этому вопросу нами обнаружено не было.

3. Полученные данные показывают, что курящим подросткам тяжело размышлять над своим собственным внутренним миром, трудно осмысливать свои собственные чувства и мысли. Это говорит о том, что способность к рефлексии у них недостаточно развита.

4. Сравнительное сопоставление результатов, полученных с помощью разных методик, позволило описать своеобразный портрет личности курящего подростка. Курящий подросток склонен к подражанию, обладает высокой конформностью. Он подвергнут групповому давлению, не желает быть «белой вороной», быть отвергнутым, что усиливает их стремление курить. Он желает казаться взрослым, независимым, что находит свое отражение в курении, так как курение и алкоголь для подростка — это символ взрослости. Как правило, у курящего подростка отсутствуют мотивы к учебной деятельности, либо он является не успевающим учеником. Можно также сказать о том, что у него отсутствует или «размыт» смысл жизни. Курение же избавляет их от скуки, у них появляется вера в то, что курение успокаивает нервы, улучшает настроение. Такой подросток легкомысленно относится к курению как к безобидной, привлекательной привычке, последствия которой появляются не сразу, а спустя годы. А такой подросток особо не задумывается о своем будущем, он живет одним днем. Подросток не может дать четкого объяснения тому, почему он курит. Это может быть связано с тем, что он неосознанно, нерефлексивно следует собственным идеалам.

Итак, проведенное исследование позволило обрисовать поле эмпирических исследований, направленных на изучение личности курящих подростков.

Список литературы

1. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков: учебник / под ред. Д.Б. Эльконина и ТВ. Драгуновой. — М.: Просвещение, 1967. — 360 с.

2. Психология подростка: учебник / под ред. А.А. Реана. — СПб.: ПРАЙМ- ЕВРОЗНАК, 2006. — 480 с.

3. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. — СПб.: Питер, 2000. — 656 с.

О.Д. Карпюк — студент 5 курса социально-педагогического факультета Брестского государственного университета имени А.С. Пушкина.

Научный руководитель — доктор психологических наук, профессор Л.Г Лысюк.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
УДК 159.922.С.А. КОРЖЕНЕВИЧ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА ИЗ ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ
УДК 159.922.Д.М. ЛИНГО ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА И СТИЛЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
УДК 159.922.О.Б. МАСЕЙКО СВЯЗЬ «Я-КОНЦЕПЦИИ» И КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ У ПОДРОСТКОВ
УДК 159.922.Е.С. БЕЛОУС ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕЖИВАНИЯ ЛЮБВИ
УДК 159.922.О.Н. РОМАНОВА ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
УДК 159.922.Е.М. ОМЕЛЬЯНЮК ОСОБЕННОСТИ ЭТНИЧЕСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ В УСЛОВИЯХ ПОГРАНИЧЬЯ
УДК 159.922.Н.В. КОРНЕЙ ОСОБЕННОСТИ САМООТНОШЕНИЯ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
УДК 159.922.И.Л. СИДЛЯРЕВИЧ СВЯЗЬ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОЖИЛОГО ЧЕЛОВЕКА С УРОВНЕМ ЕГО АДАПТАЦИИ К ВЫХОДУ НА ПЕНСИЮ
УДК 159. 922. Ю.П. ШЕВЕЛИНСКАЯ ОСОЗНАННАЯ САМОРЕГУЛЯЦИЯ И СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ ЛИЧНОСТИ КАК СУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТ
УДК 159.922.Т.В. КОРОЗА ВОЗРАСТ КАК ОБЪЕКТ ОСОЗНАНИЯ В СРЕДНЕЙ ВЗРОСЛОСТИ
УДК 159.922.ВА. КРИВОШЕЕВ ЭТНИЧЕСКАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ БЕЛОРУСОВ: ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ
УДК 159.922.Н.А. САВОСТЕЕНКО ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СЕГРЕГАЦИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН ПО СФЕРАМ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УДК 159.922.И.В. ДАВЫДОВА ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА ЛИЦАМИ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА
УДК 159.922.Ю.И. ФОМИНА ОБРАЗ АЗЕРБАЙДЖАНЦЕВ И РУССКИХ У ЛИЦ, ПРОЖИВАЮЩИХ В АЗЕРБАЙДЖАНСКОЙ ДИАСПОРЕ ВРОССИИ
Добавить комментарий