УМСТВЕННЫЕ МОДЕЛИ

У теории умственной логики есть ожесточенные противники, наиболее
известным из которых, пожалуй, является британский ученый Филипп
Джонсон-Л эрд. Джонсон-Лэрд приводит следующие аргументы против ум-
ственной логики.

Во-первых, эта теория плохо объясняет, почему люди ошибаются в сво-
их логических умозаключениях. Сторонники умственной логики (напри-
мер, ученица М. Вертхаймера Мери Хенли) объясняют ошибки теории за-
ключения тем, что испытуемые неправильно интерпретируют посылки.
Другими словами, если репрезентация создана, то субъекты автоматичес-
ки правильно манипулируют с ней. Трудность же, по мнению Хенли, зак-
лючается в создании репрезентации. Однако Джонсон-Лэрд показывает та-
кие случаи ошибок испытуемых, которые связаны с манипуляциями с ре-
презентациями.

Во-вторых, неясно, какой именно логикой пользуются люди. В разделе
о логике (см. Приложение к этой главе) мы покажем, что современная на-
ука выделяет большое количество различных логических систем. Кроме

того, одна и та же логика может задаваться различным способом — напри-
мер, правила вывода могут упрощаться за счет введения большего числа ак-
сиом.

В-третьих, очень трудно объяснить, каким образом умственная логика
усваивается людьми. Ведь единственный ясный способ — индуктивное на-
учение — уже предполагает наличие способности мыслить логически. Идея
Джерри Фодора о том, что логика является врожденной, представляется
Джонсон-Лэрду сомнительной.

В-четвертых, теория умственной логики не объясняет факт различной
трудности задач, одинаковых по структуре, но различающихся содержанием.

Что же предлагает Джонсон-Лэрд взамен теории умственной логики?
Прежде всего он считает, что люди оперируют не с пропозициональными
репрезентациями, а с тем, что он называет умственными моделями. Что-
бы определить, что такое умственная модель по Джонсон-Лэрду, необхо-
димо вспомнить математические понятия гомоморфизма и изоморфизма.
Две структуры являются гомоморфными, если любому элементу каждой из
структур может быть поставлен в соответствие элемент другой структуры,
причем отношения между аналогичными элементами структур являются
идентичными.

Изоморфизм же предполагает одностороннюю связь: любо-
му элементу структуры 5, можно поставить в соответствие какой-либо эле-
мент структуры S2, однако обратное неверно.

Умственная модель, по Джонсон-Лэрду, является репрезентацией, изо-
морфной объекту. Объект, конечно, является более сложным, чем его ум-
ственная модель, поэтому говорить о гомоморфизме не приходится. Для
иллюстрации того, что такое умственная модель, Джонсон-Лэрд приводит
пример маленького робота на колесах, сконструированного его коллегой
К. Лонгет-Хиггинсом. Этот робот ездит по столу, но, подъехав к краю, на-
чинает звенеть, хотя и не имеет никакого воспринимающего устройства.
Все дело в том, что внутри робота находятся маленькие колесики, которые
при перемещении робота по столу ездят по наждаку, повторяющему в ми-
ниатюре форму стола. У краев наждак утолщается, колесико, попав туда,
отжимается, замыкая цепь и включая звонок. Маленькие колесики с наж-
даком являются моделью положения робота в пространстве. Эта модель и
регулирует поведение робота.

Не является ли, однако, пропозициональная репрезентация вариантом
умственной модели? Джонсон-Лэрд дает отрицательный ответ на этот воп-
рос. Пропозиция является описанием множества моделей. Например, про-
позиции «Некоторые психологи любят сыр» соответствует несколько раз-
ных умственных моделей. В одной из этих моделей любой психолог любит
сыр, в другой есть психологи, не любящие сыр.

Джонсон-Лэрд разработал теорию, показывающую, как люди решают
силлогизмы, используя репрезентации, построенные по принципу ум-
ственных моделей.

Возьмем следующий силлогизм:

Некоторые ученые суть родители.

Все родители суть водители.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
4.2.2 Внимание как умственное усилие и ресурсные модели
Марищук В.Л. ВОПРОСЫ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
УМСТВЕННАЯ ПАССИВНОСТЬ—УМСТВЕННАЯ АКТИВНОСТЬ (MINDLESSNESS—MINDFULNESS)
14.2. НАУКА И «МОДЕЛИ» РЕАЛЬНОСТИ (МОДЕЛИ ЧЕЛОВЕКА, ОРГАНИЗАЦИИ, ОБЩЕСТВА)
СИСТЕМА МОДЕЛЕЙ НА ОСНОВЕ МОДЕЛИ ВИЛЬСОНА.
МОДЕЛИ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО РАЗРЕЗА И КОГНИТИВНЫЕ МОДЕЛИ
УМСТВЕННАЯ НАУЧЕИНОСТЬ
УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ
УМСТВЕННАЯ ЛОГИКА
УМСТВЕННАЯ ЛОГИКА
Добавить комментарий