Н. Д. Узлов СОЦИАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ

Исследовались социальные ожидания учащихся старших классов и их родителей на этапе, предшествующем окончанию учебы в школе, в котором приняли участие 97 учащихся 10-х классов в возрасте 15-16 лет и их родители в количестве 148 чел. - 93 матери и 55 отцов (55 полных семей и 38 семей, где мать воспитывает ребенка одна). Средний возраст родителей - 42 года. Использовались авторские анкеты- опросники «Мои ожидания» (для подростков), «Ожидания по поводу моего ребенка» (для родителей) и «Мечты, надежды, ожидания» Н.В. Никулиной (2005).
Испытуемым предлагалось оценить степень выраженности 12 личностных качеств по 5-балльной шкале: какими они были 7 лет назад, какими являются в настоящий момент и какими будут, по их мнению, через 7 лет. Указанный временной отрезок (+7 лет) отражает ситуацию, когда старшеклассники начнут полноценную самостоя-тель- ную взрослую жизнь (22-23 года). Оценка результатов осуществлялась на основе сравнения суммарных данных. Статистически достоверных различий в оценивании качеств детей между самими подростками и их родителями ни на одном временном отрезке не было выявлено, но установлено, что юноши выше оценивают развитие своих качеств 7 лет назад, чем девушки (р < 0,05). В оценивании развития качеств детей матерями-одиночками и матерями, воспитывающими ребенка совместно с отцом, во всех временных отрезках в абсолютных значениях имелась незначительная разница (1,4-3,3 балла): матери-одиночки оценивали развитие качеств детей ниже. С помощью методики «Мечты, надежды, ожидания» выделено 13 категорий ожиданий.
Ранжирование показало совпадение первоочередных социальных ожиданий, связанных с окончанием школы (в большей степени этим озабочены отцы и девушки) и поступлением в вуз (отцы и старшеклассники в целом), созданием семьи (матери и юноши) и поиском работы (отцы и юноши). 5-ю позицию у родителей и 6-ю у подростков занимала «реализация жизненной цели». При этом юноши проявляли большую амбициозность, чем девушки. Родители были более озабочены профессиональным самоопределением своих детей, чем сами подростки.
С помощью данной методики были изучены эмоциональные переживания испытуемых относительно будущих событий.
Установлено, что чувством «радости» окрашены 55 % будущих событий у родителей, и 58 % у детей. Эмоциональная окрашенность в форме тревоги была характерна для 28 % событий, ожидаемых родителями, 22 % - старшеклассниками. Опасения вызывали 10 % ожидаемых родителями событий, и 6 % - детей. Страх перед будущим ощущали 7 % родителей и 8 % детей. Школьники в целом проявляли равнодушие по отношению к 6 % возможных событий (среди них - «профессиональное саморазвитие», «армия», «поиск смысла жизни»). Индифферентного отношения к будущему своих детей из родителей не проявлял никто.
У подростков положительное эмоциональное отношение чаще вызывали такие события, как проведение досуга (93 %), ожидание создания семьи (73 %) и социальная активность (73 %). Тревогой были окрашены события, связанные со сдачей выпускных экзаменов (47 %), поступлением в вуз (36 %), а также ожидания, связанные с построением карьеры (58 %). Эти же события достигали наибольших значений в эмоциональном реагировании на них «страхом» и «опасением». Большие опасения имели ожидания, связанные с поиском работы и предстоящей службой в армии.
У родителей наибольшую радость вызывали следующие ожидания в отношении своих детей: «проведение досуга» (93 %), «построение семьи» (73 %), «социальная активность» (73 %), «саморазвитие» и «стремление к познанию» (67 %). Наибольшую тревогу вызывали: «окончание школы» (47 %), «поступление в вуз» (36 %), «построение карьеры» (58 %); страх - «поступление в вуз» (18 %); «окончание школы» (16 %), «построение карьеры» (14 %); опасения - «служба в армии» (36 %), «поступление в вуз» и «поиск работы» (18 %). При этом эмоциональное отношение к социальным ожиданиям существенно не отличалось в выборке матерей и отцов.
Полученные нами данные показали, что при общем совпадении социальных ожиданий родителей и их детей, оптимистическом настрое в целом, существуют достаточные основания для опасений и беспокойства по поводу будущего. В современных условиях они усугубляются причинами экономического порядка, реформами в образовании, переходом на двухступенчатый уровень его получения и др.
<< | >>
Источник: САНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2012. ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. 2012

Еще по теме Н. Д. Узлов СОЦИАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ:

  1. РОЛЬ ПРИВЯЗАННОСТИ К РОДИТЕЛЯМ В СТАНОВЛЕНИИ СУВЕРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
  2. ГРЕЦОВ А.Г. РАЗВИТИЕ ЭКСПРЕССИВНОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
  3. Логун К.А. ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В САМОВОСПИТАНИИУ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
  4. РОДИТЕЛ И - ПОДРОСТКИ
  5. Петлицкая Инна Анатольевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕФЛЕКСИИ ПОДРОСТКОВ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  6. Гончарик И. М. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ Я СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ: АНАЛИЗ СЕМАНТИЧЕСКИХ УНИВЕРСАЛИЙ
  7. Сакова А.В. восприятиЕ подростками развода родителей
  8. ИСКАЖЕНИЕ, ВЫЗВАННОЕ СОЦИАЛЬНЫМ ОЖИДАНИЕМ
  9. ТЕСТ «ПОДРОСТКИ О РОДИТЕЛЯХ
  10. Ким В. В. , Шалашова Е. О. , Москалёва Ю. С. ВЫБОР ПОВЕДЕНЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ В ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЯХ СТАРШИМИ ПОДРОСТКАМИ
  11. КОВАЛЕВА Е.С. ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЕЙ НА ОТНОШЕНИЕ ПОДРОСТКА К ШКОЛЕ