И.И. Вартанова РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТЕЙ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Ценностные ориентации рассматриваются как один из механизмов целеполагания, определяющих жизненную перспективу и «вектор» развития личности. Основным процессом нравственного развития в подростково-юношеском возрасте является построение и переоценка системы ценностей (Г. Крайг). Б.Г. Ананьев рассматривал ценности как базальные свойства личности, определяющие мотивы поведения.

Цель настоящей работы заключалась в выявлении системы общечеловеческих ценностей и ценностей учебной деятельности учащихся 2008-2011 гг., а также их изменений при переходе от 9 к 11 классу. Исследование было проведено в Центре образования № 1497 г. Москвы, всего получено 196 отчетов (из них 54 отчета дали мальчики 9 класса и 23 отчета — мальчики 11 классов; 81 отчет дали девочки 9 класса и 38 отчетов — девочки 11 класса). Опрос 61 школьника проводился дважды по одним и тем же заданиям — сначала в 9 классе, а затем спустя 2 года — в 11 классе. При каждом опросе учащийся первоначально осуществлял ранжирование 22 ценностей путем их попарного сопоставления с точки зрения их значимости для него (параметр «ценность»), в соответствии с методикой Е.Б. Фанталовой, а затем ранжировал те же ценности, осуществляя выбор в паре той ценности, которая, по его мнению, может быть легче достигнута в будущем (параметр «доступность»). Использовался набор из 22 ценностей: 10 ценностей школьной жизни и 12 общечеловеческих ценностей (частично в набор вошли терминальные ценности методики М. Рокич).

В результате для всей выборки получено, что достоверно более высокую значимость имеют сферы «счастливая семейная жизнь», «здоровье», «любовь», «друзья». Эти ценности, однако, содержат внутренний психологический конфликт разной степени, что свидетельствует о внутренней неудовлетворенности и в то же время о побудительной силе этих ценностей. Ценность «счастливая семейная жизнь» занимает первое место в рейтинге ценностей для всех обследованных учащихся, но при этом доступность ее — только на среднем уровне, поэтому она характеризуется достоверно самым высоким конфликтом. Сфера «здоровье» устойчиво занимает высокое место в рейтинге ценностей и также оценивается современными учащимися как не очень доступная, они не уверены в своих возможностях укрепить свое здоровье.

Любовь, также являясь одной из важных сфер жизни в этом возрасте, оценивается как не очень доступная. Такие ценности, как «свобода», «уверенность в себе», «успешная учеба», «самосовершенствование в учебе», «глубокие и прочные знания», «преодоление препятствий», «признание в коллективе» занимают средние позиции и по значимости, и по доступности, т. е. они хорошо согласованы, в большинстве случаев наблюдается отсутствие конфликтов между смыслообразующими мотивами и механизмом целе- полагания. Такие ценности, как «красота природы и искусства», «творчество», «интересный разговор», «активная деятельная жизнь» являются наименее значимыми, но легко доступными.

В целом структура ценностей мальчиков и девочек хорошо совпадает, по большинству ценностей половые различия не выражены. Однако для девочек более привлекательными оказались ценности «успешная учеба» и «творчество», а мальчики отдают предпочтение больше статусным и конкурентным ценностям «быть лучше других», «признание в коллективе» и «мой авторитет». Для девочек менее доступна только ценность «мой авторитет», а также на уровне тенденции оцениваются менее доступными ценности «здоровье» и «быть лучше других». Небольшое, но достоверное увеличение в значимости при взрослении учащихся (к 11 классу) наблюдается в ценности «здоровье», а также на уровне тенденции повышается значимость ценностей «счастливая семейная жизнь» и «уверенность в себе». При этом не очень сильно теряет свою привлекательность ценность «получение удовольствия». При взрослении воспринимаются менее доступными «интересная работа» и «преодоление препятствий», при этом ценность «уверенность в себе» становится в сознании школьников более доступной и более значимой. Более детальный анализ полученных данных в отдельности и по полу и классу подтверждает вышеописанные закономерности.

Таким образом, полученные результаты показали высокую устойчивость исследованных ценностных ориентации для всех учащихся, независимо от пола и класса обучения (краткосрочная перспектива). Описанный паттерн значимости и доступности ценностей может характеризовать всю выборку учащихся 9-11-х классов в период 2008-2011 гг. в данном образовательном учреждении г. Москвы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М.. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития, 1998
Артюхова Т.Ю., Дианова Н. О. ИННОВАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
Сусликова О.Н. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬВ АДАПТАЦИИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ-МИГРАНТОВ
Петлицкая Инна Анатольевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕФЛЕКСИИ ПОДРОСТКОВ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Крылова М.А. КРЕАТИВНОСТЬ И АДАПТАЦИЯ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ДОЦЕНКО Е.В. САМООТНОШЕНИЕ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ САМООЦЕНКА СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Бабак Ж.О., Посохова С.Т. Представления о радиационной опасности у старших школьников, проживающих в условиях длительного экологического стресса
Максимова Ольга Викторовна? Скляр Наталья Александровна ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЫБОР СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА
АНИКИНА З.А., МАЛЫШЕВА К.А, ЧЕРНЫХ О.С. ОБРАЗ БУДУЩЕЙ СЕМЬИ В ПРЕДСТАВЛЕНИИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНИКА И ЕГО ЗАВИСИМОСТЬ ОТ ХАРАКТЕРИСТИК РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬИ
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ГРЕЦОВ А.Г. РАЗВИТИЕ ЭКСПРЕССИВНОСТИ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗ-РАСТЕ
КОВАЛЕВА Е.А. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ В СТАРШЕМ ДО-ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Новикова Н.А. РАЗВИТИЕ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖИ
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ
Хорошун М.Э. Развитие творческого воображения у детей старшего дошколь-ного возраста в играх
Добавить комментарий