Васиков Алексей Александрович ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ КОНЦА XX НАЧАЛА XXI ВЕКОВ

Актуальность психологии личностных черт обусловлена, в частности, тем, что и профессиональные психологи, и просто люди самых разных профессий постоянно оценивают окружающих по их личностным (психологическим) качествам. Это создает возможность исследовать возможность изучения трансформаций оценки личностных черт в периоды социально-исторических изменений.

Конец XX — начало XXI века в российском обществе характеризуется стремительной и значительной сменой ценностей, что, на наш взгляд не могло не отразиться на характере межличностного оценивания и, в конечном счете, должно было внести заметные изменения в параметры психологической диагностики личности.

В основе нашей работы лежит гипотеза о том, что психодиагностические методы, основанные на «лексических» моделях личности могут быть чувствительны к социально-историческим изменениям в обществе, что должно учитываться при их применении, при сопоставлении результатов исследований, проведенных в различные исторические промежутки времени.

Для анализа чувствительности «лексических» моделей к социально- историческим изменениям мы использовали опросник Р.Кэттэлла 16PF. Нами целенаправленно был выбран данный опросник, так как мы имели возможность показатели личностных черт студентов, обучающихся в 2006 году, сопоставить с данными студентов 1992 года, используя архивные протоколы лаборатории курса медицинской психологии Ярославской Государственной Медицинской Академии (сам текст опросника был идентичным, как в 1992, так и в 2006 годах).

Нами были обработаны анкеты хранящихся в архиве ЯГМА, студентов педиатрического факультета, которые обучались в 1992 году (131 испытуемый). Вторую группу студентов, составили те, у которых второй курс приходился на период относительной социально-политической стабильности — 2006 год (129 человек).

Проведя статистический, корреляционный (ранговый коэффициент корреляции Спирмена), а также факторный анализ полученных данных 16PF Кеттелла 1992 и 2006 года, нами были выявлены значимые изменения (в порядке убывания значимости по показателям среднего значения по выборкам 1992, 2006) факторов: A — «теплота в отношениях с другими» увеличился на 1,0 балл, корреляция на уровне значимости p<0,01; Е - «активность», «доминантность» повысился на 1,3 балла, корреляция на уровне значимости p<0,01; Q3 - «последовательность в регуляции поведения» показатель вырос на 0,9 балла, корреляция на уровне значимости p<0,05; С - сила «Я», «рациональный контроль поведения» средняя поднялась на 1 балл, корреляция на уровне значимости p<0,05.

Выявлены так же тенденции изменения факторов второго порядка F1 и F2, «экстра-

версии» и «тревожности» соответственно. Показатель фактора F1 вырос на 0,2 балла, а F2 понизился на 0,4 — корреляции на уровне значимости p<0,1. Так же следует отметить некоторые изменения в личностной структуре роли блоков выделяемых А.Н.Капустиной : эмоционально-волевых особенностей личности, коммуникативных свойств и особенности межличностного взаимодействия.

Основываясь на полученных результатах, мы, интерпретируя выявленные тенденции, сделали следующие выводы:

Современные условия нового динамичного типа общества («общества выбора»), а не «вынужденного включения в общности» требуют от молодого человека большей личностной активности, внимание к этой черте личности усиливается, и значимость ее повышается (фактор А).

Поднимаются требования к эмоционально-волевой характеристике личности. Значимость в процессе взаимодействия приобретают такие личностных качеств, как эмоциональная зрелость, стабильность, организованность, умение ориентироваться в информационном пространстве.

Возможность существования нескольких взглядов позволяет более открыто, высказывать свои идеи, проявлять креативность и независимость в суждениях, быть смелее в экспериментах (факторы О,С).

В процессе развития общества все большую роль начинает играть не столько организация или коллектив, а скорее отдельная личность. Индивид вынужден крайне внимательно относиться к внешней оценке, развивая необходимые для успешного взаимодействия качества, требуя ответственности каждого в процессе взаимодействия.

В настоящее время мы расширяем выборку исследования и включили в него другие методы исследования (в частности, проективный опросник Ж.Нюттена), симметрично проведенные в эти же роки на этой же выборке испытуемых.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Похилько Алексей Сергеевич ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФИЛЯ ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ ПОДРОСТКОВ С ПАТОЛОГИЯМИ ПОЗВОНОЧНИКА
Ларионова Екатерина Геннадьевна Маленов Александр Александрович ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОСОЗНАНИЕ СТУДЕНТОВ- ПСИХОЛОГОВ РАЗНЫХ КУРСОВ ОБУЧЕНИЯ
ПСИХОЛОГО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТУДЕНТОВ МЛАДШИХ КУРСОВ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КОМПЛЕКСА
Приложение Комплексная методика оценки организаторских и предпринимательских способностей студентов младших курсов вузов
Берстенев Алексей Александрович ПРОБЛЕМА СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ О РАССТРОЙСТВАХ МЫШЛЕНИЯ
Корнилов Сергей Александрович ПРАКТИЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ
Ощепков Алексей Александрович ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНОЙ СИСТЕМЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К СУИЦИДУ*
Серавин А.И., Фирсова И.А. Сравнительное исследование студентов первых курсов СПбГУ
Ляхова Н.В. ЛИЧНОСТНЫЙ АСПЕКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИСПЕЦИА-ЛИСТА XXI ВЕКА
ЛЯХОВА Н.В. ЛИЧНОСТНЫЙ АСПЕКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИСПЕ-ЦИАЛИСТА XXI ВЕКА
Петрова Галина Дмитриевна ДИНАМИКА ИЗМЕНЕНИЯ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ СТУ-ДЕНТОВ-МЕДИКОВ МЛАДШИХ КУРСОВ.
Добавить комментарий