Величко Ярослава Михайловна ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИПИСЫВАНИЯ СОЦИАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В МЕЖЛИЧНОСТНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ ПОДРОСТКАМИ

Особенности познания человека человеком уже длительный период вызывают пристальное внимание психологов (А.А.Бодалев, В.А.Богданов, Д.Бем, К.Снайдер). Вместе с тем изучение закономерностей формирования представлений о социально-психологических качествах личности другого человека изучены на сегодняшний день недостаточно. Под социально-психологическими качествами понимаются единицы, представляющиеся наиболее культурологическими, операциональными, объяснительными, конвенциональными. Эти единицы берутся из имплицитной теории личности и отражают существующие в сознании поведенческие реалии и их социальную оценку (Л.Б.Филонов, Н.А.Ананьева, Л.М.Ганьшина, И.С.Дьяченко, И.В.Егоров, А.А.Ларин).

Поэтому целью исследования являлись психологические особенности приписывания различных социально-психологических качеств личности при восприятии фотографии незнакомого человека подростками.

Для этого было опрошено 54 подростка (14-15 лет): 29 девушек и 25 юношей. Исследование проводилось в средней общеобразовательной школе г. Москвы. Были составлены специальные анкеты с фотографией мужчины и словесным указанием: Семенов И. А., 48 лет, преступник (или кондитер). Испытуемым предлагалось изучить фотографию и дать характеристику данному человеку. Одной половине испытуемых (14 дев. и 13 юн.) сообщалось, что человек на фотографии — кондитер, а другой группе (15 дев. и 12 юн.) что на фотографии — преступник. Испытуемые из разных групп во время исследования между собой не контактировали.

Для описания портрета мужчины- «кондитера» подростками были использованы 45 качеств личности; мужчины- «преступника» — 39 качеств личности.

У мужчины — «преступника». Одобряемых в нашей культуре качеств было использовано 17, таких как доброта, серьезность, общительность. Не одобряемых — 10 (внушаемый, презирающий). Так же в описании присутствовало 8 желаемых качеств (умный, респектабельный) и 4 отвергаемых (злой, опасный). Наиболее часто отмечались не уравновешенность и ум. С наименьшей частотой — грамотный, начитанный, противоречивый, решительный, неуверенный, истеричный, боязливый, серьезный, думающий, уважаемый, таинственный, угрожающий, респектабельный, угрожающий, улыбчивый, прямолинейный, рассуждающий, вежливый, представительный, общительный, ужасный.

По анализу полученных характеристик можно предположить, что подростки более склонны оправдывать поведение человека совершавшего преступления, нежели порицать его. В описании присутствуют следующие высказывания: может быть, его довела до этого его жизнь; возможно, он пошел на преступление ради друзей, семьи, близких; такой человек не способен на убийство или другое зверство.

Для описания мужчины — «кондитера» было использовано 23 одобряемых качества (доверительный, приятный, серьезный); 6 не одобряемых в нашей культуре качеств (печальный, встревоженный). 11 желаемых организованный, порядочный) и 2 отвергаемых — злой, не доверительный. Так же, на ряду с этими категориями, присутствовали порицаемые качества: жестокий, очумелый, подозрительный. При описании данного человека чаще всего отмечалось такое качество, как доброта. Минимальная частота у следующих качеств: приятный, страшный, культурный, любящий, жестокий, добродушный, заботливый, интеллигентный, строгий, вежливый, справедливый, рассудительный, организованный, чуткий, унылый, милый, хороший, доверительный, хитрый, странный, печальный, сдержанный, решительный, аккуратный, образованный, деловитый, сообразительный. В описании часто присутствовали предположения, что этот человек очень любит детей, любит делать для них добро и доставлять радость.

Данная работа позволяет предположить, что при восприятии подростками качеств личности людей из различных социальных слоев населения они приписывают: во-первых, разнообразные качества, что может говорить о широте и богатстве восприятия личности любого человека; во-вторых, не большие различия (при описании) в количестве «положительных», одобряемых качеств личности у человека из «преступного мира» может говорить о существовании не четкой переходной грани между людьми из разных социальных слоев у подростков.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бублик Мария Михайловна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЭТНИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ
СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ У ПОДРОСТКОВ С ПРОБЛЕМАМИ В ПОВЕДЕНИИ
Налесная Ирина Михайловна ВОЗРАСТНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ХРОНИЧЕСКОГО ЗАБОЛЕВАНИЯ (ГЕМОФИЛИИ)
По поводу адекватной межличностной перцепции А.А. Бодалев пишет:
Тагварелия Юлия Владимировна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА, СТРАДАЮЩЕГО ВРОЖДЕННЫМИ ПОРОКАМИ СЕРДЦА ЦИАНОТИЧЕКОГО ТИПА.
УДК 159.922.Д.М. ЛИНГО ВЗАИМОСВЯЗЬ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА И СТИЛЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
6.1. Методологические основы исследования динамики транскоммуникативных состояний личности в группах социально-психологического тренинга
ВЕЛИЧКО Е.Г., ГОРКУНОВ А.Ю. ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ ТОЧНОСТИ ПЕРВОГО ВПЕЧАТЛЕНИЯ О ДРУГОМ ЧЕЛОВЕКЕ
МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ПОЗНАНИЕ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Ю.В Батлук, Р.В. Йорик, С.В. Суворова СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ГОСТИНИЦ
К ХАРАКТЕРИСТИКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ УНИВЕРСИТЕТА
Социальная перцепция
Е.П. Ивутина, АЛ. Кузьмина СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД КОРРЕКЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Туманская Мария Петровна ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИСТАНЦИИ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ
Москалева Елена Валериевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КАЧЕСТВА ЖИЗНИ ПОДРОСТКОВ С САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ 1 ТИПА
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ В СЕМЬЕ
ИДЕНТИФИКАЦИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕРЦЕПЦИИ
Добавить комментарий