Вешева А.В. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ – ВОСПИТАННИКОВ ПРИЮТА

Проблема психического и интеллектуального развития детей, находящихся в полной, неполной семье или на попечении государства в детских домах, приютах, школах-интернатах является весьма актуальной, но недостаточно разработанной. Общеизвестно, что дети, растущие в учреждениях интернатского типа, во многом отличаются от своих сверстников из благополучных семей (Дубровина И.В., 1990). В последнее время в связи с социальными переменами и экономическими реформами растет волна беспризорников, ко-торые как раз и становятся воспитанниками приютов. Психологические исследования, которые бы касались особенностей личности, интеллектуальной сферы таких детей, в литературе нами не были найдены. Однако число таких детей постоянно растет. Поэтому нам кажется целесообразным проведение психологического исследования, выявляющего особенности интеллектуального развития воспитанников приютов. В данном исследовании нами проводилась диагностика интеллектуального развития воспитанников приюта и их сверстников из благополучных семей. Было исследовано по 32 дошкольника в возрасте 6-7 лет (16 воспи-танников приюта и 16 детей из благополучных семей). Анализ анамнеза показал, что 100 % воспитанников приюта имели невротические реакции или поведенческие отклонения, связанные с недоразвитием поздних мозговых структур (ММД, резидуальная энцефаломиелопатия и т.пр.). Качественный и количественный анализ показателей интеллектуальной деятельности по методике Векслера показал, что у воспитанников приюта снижены показатели не только вербального, но и невербального интеллекта по сравнению с их “благополучными” сверстниками. Структурно-уровневый анализ интеллекта (факторы взяты на основе ис-следований Дж. Коэна (Анастази А.,. 1982)) показал выраженное недоразвитие вербального понимания и сниженные показатели фактора памяти (при относительно сохранных показателях блока перцептивной ор-ганизации).

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы: у воспитанников приюта наблю-дается снижение интеллектуальных показателей по сравнению с их сверстниками, воспитываемыми в се-мье; основными блоками, по которым идет снижение показателей, являются блок памяти и вербального понимания.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Психологические исследования уровня и особенностей интеллектуального развития воспитанников свидетельствует
Сысорова О.Ю. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ ПРИЮТА
ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНОЙ ВНУТРЕННЕЙ МОТИВАЦИЕЙ?
Хасанова Рамиля Инзировна ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОТСТАВАНИЕМ В ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ ИНТЕГРАЦИИ
9. Методики изучения эмоциональной сферы дошкольников
Говалева Ю. И. К ВОПРОСУ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ
Суровцева С.С. Психофизиологическое исследование эмоциональной сферы старшего дошкольника
Назаренко Вероника Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ МОТИВАЦИОННО-ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ 5 - 7 ЛЕТ
В.М. Статный АНАЛИЗ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ
Овчинникова Н.А. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ММД
Методические приемы, задания и упражнения по изучению и развитию познавательной сферы старших дошкольников
16.4. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ
Баландина Л.Л. ОСОБЕННОСТИ ИНТЕЛЛЕКТА И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ
Особенности изобразительной деятельности у дошкольников с зпр
ДЖЕБЖЕНЯК И.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОПУЛЯРНЫХ И НЕПОПУЛЯРНЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Добавить комментарий