Вейц Алина Эмильевна АНАЛИЗ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ ЦНС

В настоящее время нет критериев, позволяющих разграничить характер и протекание эмоциональных нарушений у детей с неврозами неорганической природы и у детей с неврозоподобным синдромом, обусловленным органическим поражением ЦНС (F06.8), вследствие чего тактика лечения и психологической коррекции подбираются неверно, патологический процесс приобретает затяжной, прогредиентный характер, что приводит к таким его последствиям, как школьная дезадаптация и патологическое формирование личности. Отсутствие специфической и своевременной психокоррекции эмоциональных нарушений у детей с F06.8 приводит к затруднению их адаптации дома, в садике и школе, отсутствию взаимопонимания с родителями, воспитателями, учителями и сверстниками, возникновению конфликтных ситуаций между ними, что приводит к нарушению учебно-воспитательного процесса, затруднению усвоения детьми учебной программы, что еще больше обостряет их психологическое неблагополучие, возникает замкнутый круг.

В рамках исследования клинико-психологических особенностей эмоциональной сферы у детей с F06.8 были изучены фрустрационные реакции по методу Розенцвейга в сравнении с их сверстниками с неврозами неорганической этиологии и здоровыми детьми того же возраста. Было обследовано 37 детей с F06.8 (1-ая группа — основная), 12 детей с неврозами неорганической этиологии (2- ая группа) и 12 здоровых (3-ая группа — контрольная) дошкольного (5 — 7 лет) и младшего школьного (8 — 10 лет) возраста.

В ходе исследования были получены следующие результаты. Мера индивидуальной адаптации (коэффициент GCR) у детей 1-й группы (в среднем — 37,5%) незначительно отличается от такового у детей 2-й группы (в среднем — 41,6%). Но его снижение у детей 1-й группы обусловлено преобладанием в ответах реакций с фиксацией на удовлетворении потребности (NP), а у детей 2-й группы — с фиксацией на самозащите (ED). У детей контрольной группы GCR в среднем составляет 56,2%.

По типу реакций у детей с F06.8 преобладают реакции с фиксацией на удовлетворении потребности — NP > ED > OD, у детей 2- й группы — с фиксацией на самозащите — ED > NP > OD. Реакции с фиксацией на препятствии (OD) у обеих групп встречаются в незначительном количестве. У детей контрольной группы также преобладают реакции с фиксацией на препятствии — ED > OD > NP, но удельный вес реакций OD у них значительно выше.

По направленности реакций у детей всех трёх групп преобладают экстрапунитивные реакции (Е), направленные во внешнюю среду, при этом у детей 1-й группы интрапунитивные реакции (I), направленные на себя, почти не встречаются — E > M > I, а у детей других групп интрапунитивные реакции преобладают над импунитивными (М), ни на кого не направленными — E > I > М.

У детей 9 — 10 лет 1-й группы коэффициент GCR остается таким же, как у детей младшего возраста (разность — 0,2%), но по типу и направлению реакции приближаются к таковым у их сверстников из 2-й группы (ED > OD > NP и E > I > М).

Преобладание в ответах реакций NP у детей с F06.8 свидетельствует о том, что у них преобладают желания над возможностями, такие дети склонны к сиюминутному удовлетворению потребностей и не задумываются о последствиях.

Низкий процент реакций OD у детей с F06.8 показывает, что они не могут правильно ориентироваться в сложившейся ситуации, не способны самостоятельно принимать решения, а низкий процент интрапунитивных реакций I у детей с F06.8 свидетельствует об отсутствии у них способности к самокритике, умения адекватно оценивать свои поступки и потребности в их оценке.

С возрастом симптомы невротизации у детей с F06.8 начинают преобладать над клиническими проявлениями резидуально- органической патологии, что при неблагоприятном социально- психологическом климате может привести к патологическому формированию личности. Полученные данные свидетельствуют о незрелости эмоционально-волевой сферы, низкой саморегуляции, недостаточной дифференцированности эмоций, недостаточной интегрированности структуры личности и в конечном итоге — об эмоциональном инфантилизме детей с F06.8.

Таким образом, в трудных жизненных ситуациях такие дети, обладающие эмоциональным инфантилизмом, не смогут адекватно оценить ситуацию, критично подойти к своим поступкам и сложившимся обстоятельствам, принять правильное решение и найти оптимальный выход без вреда для себя и окружающих. Своевременное выявление и коррекция эмоциональных нарушений у детей с F06.8 позволят им легче адаптироваться в семье, садике и школе, а в дальнейшем — и во взрослой жизни.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
А.Э. Вейц ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ ЦНС
А.Э. Вейц ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ У ДЕТЕЙ С НЕРВНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Вейц А. Э. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КОНФЛИКТОВ У ДЕТЕЙ С НЕВРОЗАМИ И НЕВРОЗОПОДОБНЫМ СИНДРОМОМ
Анализ гностических процессов у детей с церебрально-органической недостаточностью
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА И ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ
Саврилова Н.С. ФРУСТРАЦИОННЫЕ РЕАКЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ТИПА ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ
Юревич Алеся Анатольевна ОСОБЕННОСТИ ФРУСТРАЦИОННОГО РЕАГИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ
ВЕГЕТАТИВНО-КОГНИТИВНАЯ ПАТОЛОГИЯ - СОСТОЯНИЕ, НЕ ПРИЗНАВАЕМОЕ У ДЕТЕЙ
Пластунова Л.Г. ИМПРИНТИНГ И ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Пластунова Л.Г. Социально-психологические ас-пекты проблемы детей со зрительной патологией в системе мать–дитя в раннем онтогенезе
Добавить комментарий