ВЛИЯНИЕ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ В БЛАГОПОЛУЧНЫХ И НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЬЯХ

Представлены результаты выявления при помощи тест-опросника Р.Кет- телла и опросника «Анализ семейных взаимоотношений» для родителей подростков от 11 — 21 года В.В.Юстицкого и Э.Г.Эйдемиллера и применения коэффициента линейной корреляции (по Пирсону) влияния стилей семейного воспитания на личностные особенности подростков в благополучных и неблагополучных семьях.

Проблемам развития личности подростков всегда уделялось большое внимание специалистов в области педагогики и психологии. Среди множества факторов, механизмов и процессов, влияющих на развитие личности подростка, основную роль играет семья. В каждой семье складывается определенная система норм и правил, предписанных обществом, и традиций, выработанных самостоятельно, регулирующих распределение между родителями функций ухода за детьми и их воспитания в семье; определяющих содержание ролей, модели ролевого поведения и стили общения в семье.

Стиль семейного воспитания является основополагающим в становлении ребенка как личности и индивида. Он может быть различным не только в различных семьях, но и у родителей в одной семье. Не всегда сложившийся стиль воспитания благотворно влияет на формирование личностных качеств подростков, поэтому он часто требует профилактики и коррекции, причем не только в неблагополучных, но и, как показало наше исследование, в благополучных семьях. В то же время разработка соответствующих профилактических и коррекционных программ обусловливает необходимость выявления влияния стилей воспитания родителей на личностные особенности подростков в благополучных и неблагополучных семьях.

Такое исследование было проведено на базе МОУ «СОШ №2 г. На- зываевска» Омской области. Для выявления личностных особенностей подростков мы использовали детский вариант тест-опросника Р.Кеттел- ла. Для выявления преобладающих стилей воспитания мы использовали опросник «Анализ семейных взаимоотношений» для родителей подростков от 11 — 21 года В.В.Юстицкого, Э.Г.Эйдемиллера

Применение коэффициента линейной корреляции по Пирсону позволило выявить взаимосвязи между стилями воспитания родителей и личностными особенностями подростков в благополучных и неблагополучных семьях.

Существуют значимые взаимосвязи между стилями воспитания матерей и личностными качествами подростков из благополучных семей:

• у мам, игнорирующих потребности своего ребенка, дети не способны контролировать свое поведение при взаимодействии с другими людьми;

• подростки, имеющие в семье минимум обязанностей, беспечны, безответственны, им свойственна переоценка своих возможностей;

• если мамы склонны игнорировать взросление детей, стимулировать у них сохранение детских качеств, то у подростков формируются неуверенность в себе, ранимость, нетерпеливость, повышенная двигательная активность, неумение контролировать свое поведение, они эмоционально остро переживают свои неудачи;

• в семьях, где мамы «искореняют» у своих детей негативные качества, которые не принимают в себе, подростки смелы и решительны;

• у мам, отдающих предпочтение в ребенке (не зависимо от пола подростка) женским качествам, дети рассудительны, серьезны, в меру осторожны;

• у мам, предпочитающих в ребенке мужские качества, подростки уверенны в себе.

Существуют значимые взаимосвязи между стилями воспитания отцов и личностными качествами подростков из благополучных семей:

• у отцов, уделяющих много внимания своим детям, дети добросовестны, исполнительны, ответственны, и в то же время им свойственно пониженное настроение;

• подростки, у которых папы стремятся удовлетворять желания детей, более открыты, доброжелательны, общительны, участливы к людям, решительны в своих действиях и поступках;

• игнорирование отцами потребностей ребенка способствует развитию у подростков не реалистичности, мечтательности, настойчивости, стремления доминировать над окружающими людьми, ни в чем не уступать им;

• у отцов, предпочитающих обходиться без наказаний, подростки решительны и смелы;

• у отцов, которые предъявляют к своим детям непомерные требования по выполнению обязанностей в семье и требования, ограничивающие свободу и самостоятельность подростков, дети характеризуются высоким уровнем развития контроля за своим поведением и высокой социальной приспособленностью;

• если отцы склонны игнорировать взросление детей, стимулировать у них сохранение детских качеств (непосредственность, наивность, игривость и т.п.), то у подростков развивается ответственность, исполнительность;

• если отец мало времени выделяет на общение с ребенком, не интересуется его делами, или «ведет борьбу» с истинными или мнимыми качествами ребенка, которые отвергает и не принимает в себе, или переносит конфликт с супругой в воспитательный процесс, то подросток в общении с окружающими характеризуется как настойчивый, стремящийся доминировать, ни в чем никому не уступать;

• если отцы отвергают подростков (независимо от пола) за несоответствие отцовскому идеалу, тем выше у подростков проявляется нереалистичность и мечтательность;

• у неуверенного в себе как в родителе отца ребенок характеризуется как нетерпимый и легко возбудимый;

• у отцов, которые занимаются воспитанием ребенка только когда случается что-то серьезное, подросткам свойственны авантюризм, безответственность;

• подросткам, чьи отцы не стремятся удовлетворять потребности ребенка, особенно духовные запросы, потребность в эмоциональном контакте, общении с отцом, свойственны робость, застенчивость, нерешительность в своих действиях и поступках;

• у отцов, предпочитающих обходиться без наказаний, подростки отличаются беспечностью и склонностью к риску.

Полученные результаты показывают, что в благополучных семьях:

— отцы оказывают больше влияния на личность подростка, нежели матери;

— большее количество личностных качеств подростков подвергается воздействию стилей воспитания пап;

— если родители используют стили воспитания «жесткие» (чрезмерность требований

— обязанностей, запретов, «искоренение» собственных отвергаемых качеств в ребенке), то у подростка хорошо развивается самоконтроль (контроль своего поведения, социальное приспособление), но стимулом этого развития является страх жестокого наказания;

— если родителям не интересен ребенок (воспринимается как «обуза», раздражает или родители ребенка просто не замечают), у подростка возникает дефицит общения с родителями, который ребенок компенсирует активным настойчивым общением с окружающими людьми, в основном сверстниками, реже с другими значимыми взрослыми, поэтому ему важно «быть главным» в общении, он старается доминировать, ни в чем не уступать;

— если родители игнорируют потребности ребенка, особенно в эмоциональном контакте, то подростки вырастают робкими, застенчивыми, нерешительными в своих действиях и поступках или, наоборот, не практичными, мечтательными, настойчивыми, стремящимися доминировать над окружающими людьми;

— если родители уделяют внимание детям, у подростков формируются такие качества как добросовестность, исполнительность и ответственность;

— если родители стремятся удовлетворять потребности ребенка, особенно духовные — прежде всего в общении с родителями, в их любви и внимании, то у подростка формируются общительность, открытость, доброжелательность, внимательность к людям, а также добросовестность, исполнительность и ответственность;

— если родители практически не наказывают подростков за нарушение требований, они вырастают смелыми и решительными, но в то же время беспечными, авантюрными и склонными к риску;

— если родители не уверены в себе как в родителях, не уверены в правильности выбранных ими воспитательных методов, что проявляется в «метаниях» от «попустительства» к «жестокому наказанию» и наоборот, то у подростков формируется эмоциональная неустойчивость, которая проявляется в несдержанности и нетерпимости.

Существуют значимые взаимосвязи между стилями воспитания матерей и личностными качествами подростков из неблагополучных семей:

• у мам, которые много времени, сил и внимания уделяют подростку, или которые используют резкую смену приемов воспитания, дети вырастают реалистичными и практичными;

• подростки, у которых мамы стремятся удовлетворять желания детей, характеризуются как спокойные, с преобладанием хорошего настроения;

• если мамы предъявляют большое количество требований, ограничивающих свободу и самостоятельность подростка, у ребенка формируется сдержанность и невозбудимость;

• у подростков, чьи мамы все им разрешают, предпочитают обходиться без наказаний, или мамы, которые не уверены в себе и поэтому «идут на поводу у ребенка», или мамы, требующие соответствия от ребенка своему идеалу, формируется равнодушие к окружающим, недоверие к ним, они обидчивы, не способны скрывать свои негативные эмоции, строить свои взаимоотношения с окружающими;

• подростки, чьи мамы испытывают неуверенность в правильности выбранных ими методов воспитания, характеризуются как неуверенные в себе, легко ранимые, плохо социально адаптирующиеся, с высокой нервной напряженностью, в то же время таким детям свойственны безответственность, авантюризм.

Существуют значимые взаимосвязи между стилями воспитания отцов и личностными качествами подростков из неблагополучных семей:

• у отцов, уделяющих много внимания своим детям, подростки эмоционально устойчивы, сдержаны и спокойны, в то же время, они склонны к риску и беспечны;

• у отцов, которые предъявляют к своим детям непомерные требования по выполнению обязанностей в семье и требования, ограничивающие свободу и самостоятельность подростков, или отцов, которые не уверены в себе как в родителе, дети отличаются авантюризмом, безответственностью, переоценкой своих возможностей и чрезмерным оптимизмом;

• у отцов, которые пытаются во взаимоотношениях с ребенком удовлетворить потребности, которые в благополучных семьях реализуются в психологических отношениях супругов, дети отличаются спокойствием и невозмутимостью;

• подростки, чьи отцы игнорируют взросление своих детей, стимулируют сохранение у них детских качеств, отличаются равнодушием к окружающим, недоверием к ним, они обидчивы, не способны скрывать свои негативные эмоции, строить свои взаимоотношения с окружающими;

• у отцов, которые не переносят общество своего ребенка, поверхностно интересуются его делами, подросток отличается смелостью и решительностью, хорошей социальной приспособленностью и умением контролировать свое поведение;

• у отцов, которые воспитание подростка используют как средство усиления своей позиции в супружеском конфликте, дети решительны и смелы.

Полученные результаты показывают, что в неблагополучных семьях:

— если родители используют «жесткие» стили воспитания (чрезмерность требований — обязанностей), то у подростка развивается безответственность, склонность к авантюризму, риску;

— если родители не проявляют интерес к подростку, то у ребенка возникает дефицит общения с родителями, следствием которого является переживания подростка, которые он не может и не хочет сдерживать и «выплескивает» в общении с окружающими;

— если родители сомневаются в правильности выбранных ими воспитательных мер, неуверенны в себе как в родителе, «идут на поводу» у ребенка, или наоборот, когда родители независимо от пола ребенка требуют от него соответствия родительским идеалам, подростки также неуверенны в себе, они постоянно находятся в состоянии напряжения, замкнуты, недоверчивы, упрямы, безответственны, склонны к риску;

— если родители не наказывают подростков за нарушение требований, «все разрешают», у детей в дальнейшем возникают проблемы в общении с окружающими, связанные с замкнутостью, недоверием к окружающим, безразличием к ним подростка;

— если родители уделяют внимание детям, стремятся удовлетворять потребности ребенка, особенно в общении с родителями, то у подростка формируются реалистичность, преобладание повышенного настроения.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ануфриюк К.Ю. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИСОЦИАЛЬНО НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ ПОДРОСТКОВ
ВЛИЯНИЕ ТАКТИК ВОСПИТАНИЯ И СТИЛЕЙ ОБЩЕНИЯ В СЕМЬЕ НА ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ДЕТЕЙ С ЛОГОНЕВРОЗОМ
Агейкина Елена Александровна ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПОЛОВОЗРАСТНУЮ ИДЕНТИЧНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ
Особенности семейного воспитания детей с проблемами в развитии
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
И.А. Ершова ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА СКЛОННОСТЬ К СУИЦИДУ У ПОДРОСТКОВ
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА СЕМЕЙНОГО ТИПА
Денисенко О.В. ВОСПРИЯТИЕ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ ПОДРОСТКОМ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ
Али Сабер Мохаммед Обад СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ В ЙЕМЕНЕ И РОССИИ
ВОСПРИЯТИЕ ПОДРОСТКОМ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ СВОИХ РОДИТЕЛЕЙ
Пархоменко Е.А. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ПОДРОСТКОВ
СТРАТЕГИИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЯХ НАСИЛЬСТВЕННЫХ ПРЕСТУПНИКОВ
САЛАНОВА Ю.О. ВЛИЯНИЕ САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ НА ЛИЧНОСТНУЮ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
ВОСПИТАНИЕ И РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ С ПСИХИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ В РОССИЙСКИХ И ЙЕМЕН-СКИХ СЕМЬЯХ
ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ.
Добавить комментарий