Волкова С.Л. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС К ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ У УЧАЩИХСЯ КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССОВ

В настоящее время во многих государственных образовательных учреждениях среднего (полного) образования существуют коррекционные классы или, как их еще называют, «классы компенсации», «классы выравнивания», «классы педагогической поддержки». Обычно в такие классы принимают школьников, которые по различным причинам не справляются со стандартной учебной программой, но не подлежат обучению в специальных образовательных учреждениях для учащихся с отклонениями в развитии по заключению психолого-медико-педагогической комиссии. Преподавание в классах выравнивания ведется по специально разработанным компенсирующим учебным программам, а количество учащихся значительно меньше, чем в обычных классах, что позволяет учителям уделять больше внимания каждому школьнику.

Проблема оптимизации учебного процесса является для таких классов особенно актуальной. Одним из путей повышения эффективности обучения в коррекционных классах нам представляется развитие познавательного интереса учащихся к иностранному языку, так как значимость данного учебного предмета в настоящее время трудно переоценить. Иностранный язык (особенно английский, являющийся сейчас по ряду причин языком приоритетного изучения) выступает как средство межкультурной коммуникации и непосредственно связан с рядом предметов гуманитарного и естественно-научного цикла.

Мы считаем применение лингвострановедческого аспекта при изучении английского языка крайне важным для развития познавательных интересов учащихся к этому учебному предмету. Учащиеся коррекционных классов в полном объеме должны получать лингвострановедческие сведения, необходимые для осуществления процесса полноценного иноязычного общения.

Данный процесс необходимо активизировать в связи с тем, что у большинства учащихся классов выравнивания наблюдаются проблемы в общении на родном языке и в расширении социальных контактов. Поэтому мы выстраиваем учебно-воспитательный процесс таким образом, чтобы кроме знаний по лингвострановедению, полученных на уроках и во внеурочное время, учащиеся могли общаться непосредственно с носителями языка, преимущественно своими сверстниками из англоязычных стран.

Школьников очень привлекает переписка с их зарубежными ровесниками как в традиционной форме, так и с использованием электронной почты. Организация этого вида общения требует большой подготовительной работы от преподавателя. Нужно найти потенциальных респондентов в англоговорящих странах, обучить школьников из коррекционных классов правилам и стилям международных стандартов письменной и устной коммуникации, а также оказывать учащимся необходимую помощь в ознакомлении с современными лингвострановедческими реалиями.

Нами используется любая возможность по приглашению в школу представителей стран изучаемого языка для практикования учащихся в устной речи, что способствует дополнительному пополнению их знаний по лингвострановедению. В результате у учащихся коррекционных классов значительно возрастает познавательный интерес к иностранному языку, что выражается в повышении успеваемости и, как следствие, самооценки школьников.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ИНТЕРЕС К ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В МОТИВАХ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ МИГРАЦИИ
ВЫБОР СРЕДСТВ ИКТ ПРИ ПРОЕТИРОВАНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ДОСТИЖЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Горохова Н.Э ЛИЧНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Потёпкина В.В. ТРАЕКТОРИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ АДАПТИВНОЙ ШКОЛЫ
Кутейников А.Н. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ПРОБЛЕМЕ ОБУЧАЕМОСТИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
Э.Б. Дунаевская ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЕЙ КОРРЕКЦИОННЫХ КЛАССОВ
2.2. ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ 4-5 КЛАССОВ
Козедуб Ю.А. Психологические особенности учащихся естественнонаучного класса
ГЛАВА ИССЛЕДОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 4-5 КЛАССОВ.
КОЗЕДУБ Ю.А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ЕСТЕ-СТВЕННОНАУЧНОГО КЛАССА
КАРТАВЦЕВА О.А. ВОЗМОЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ТРЕТЬИХ КЛАССОВ
Никитина Марина Владимировна ДИАГНОСТИКА ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА
Н.А. Гусева, Е.Е. Мамедова АПРОБАЦИЯ ПРОГРАММЫ ПРОФИЛАКТИКИ ВИЧ-ИНФЕКЦИИ У УЧАЩИХСЯ 5-11 КЛАССОВ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕЧЕВЫХ КОММУНИКАЦИЙ У УЧАЩИХСЯ 4-5 КЛАССОВ
Пихенько И.Н. Психолого-педагогические аспекты школьной дезадаптации учащихся начальных классов
Добавить комментарий