ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА

В чем — применительно к изучению формирования ощущений и восприятия — заключается разница между нативизмом и эмпиризмом? Есть ли ка- кие-либо общие представления о роли научения как антипода врожденных факторов, которые могли бы привести к разрешению противоречий между этими подходами? Считаете ли вы эту дискуссию полезной?

2. Обобщите данные о влиянии сенсорной депривации на развитие зрительной системы. В какой мере аномальная или селективная визуальная стимуляция способна повлиять на зрительную систему и на ее кортикальную организацию? Отвечая на этот вопрос, учтите влияние монокулярной депривации и представление о существовании определенного этапа развития рецептивных полей, называемого критическим периодом.

3. Что такое «средовая хирургия»? Как с ее помощью можно продемонстрировать роль раннего визуального опыта в развитии оптической системы? Расскажите о некоторых экспериментах. Какова роль критического периода в формировании перцептивных способностей?

4. Что такое амблиопия? Какую роль в развитии меридиональной амблиопии может играть ранний астигматизм? Почему страбизм может стать причиной стереослепоты?

5. Обобщите результаты клинического изучения случаев восстановления зрения у взрослых пациентов. Какую информацию для понимания сущности процессов восприятия и их развития они дают?

6. Расскажите о способности младенцев к беглому осмотру визуального пространства (scanning) и к фиксации взгляда. Какие тенденции характерны для обеих этих способностей? Какие особенности стимулов наиболее привлекательны для младенцев? На каких стимулах чаще всего фиксируют взгляд младенцы?

7. Какой метод называется методом зрительных предпочтений? Какие перцептивные способности можно оценить с его помощью?

8. Почему младенцы отдают предпочтение лицам людей? Как с возрастом из* меняется их фиксация на лицах? Какие общие тенденции существуют в развитии этого предпочтения и в развитии распознавания изображений, похожих на лица людей?

9. Докажите, что младенцы имеют цветовое зрение и воспринимают цветовые тона точно так же, как и взрослые. Опишите использование габитуации при изучении цветового зрения младенцев и обобщите данные о его возрастных изменениях.

10. Какова острота зрения младенцев? Как она изменяется в течение первого года жизни ребенка? Что такое«эффект наклона» и почему он возникает?

11. Обобщите результаты изучения восприятия глубины младенцами.

Как развитие такого чувства, как страх перед высотой, связано с восприятием глубины? Какую роль в формировании страха перед высотой играет двигательный опыт?

12. Что такое луминг и как можно доказать существование этого явления? Как луминг проявляется у представителей разных биологических видов и как он зависит от возраста? Каково функциональное значение луминга?

13. Расскажите о том, как младенцы обрабатывают и обобщают визуальную и аудиальную информацию о событиях, происходящих в одно и то же время и в одной и той же точке пространства. Расскажите о способности младенцев соотносить мимическое и интонационное выражение эмоций.

14. Обобщите результаты исследований, свидетельствующие о важности сенсорной обратной связи, получаемой в результате самостоятельно выполняемых, активных движений, для развития перцептивно-моторной координации и поведения, направляемого зрительной системой. Обобщите результаты карусельного и аналогичных ему экспериментов.

15. Что является необходимым условием адаптации к искажениям оптической стимуляции? Почему важны системные и стойкие искажения стимуляции?

16. Рассмотрите возможность нормального восприятия инвертированного оптической линзой поля зрения. В какой мере такая возможность связана

с приобретенными в младенчестве поведенческими навыками, направляемыми зрением, и их развитием?

17. Как с помощью клинообразной призмы можно продемонстрировать адаптивность зрительной системы? Отвечая на этот вопрос, расскажите также и о том, почему после снятия призмы, ношение которой привело к адаптации, возникает кратковременное явление, называемое отрицателным последействием, т. е. почему поле зрение кажется смещенным в направлении, обратном тому, в котором оно было смещено сразу после надевания призмы.

18. Почему активные движения, выполняемые самим испытуемым, важны для его адаптации к искажению, вызываемому призмой? В какой мере представители разных биологических видов способны адаптироваться к оптическому искажению? Какую роль в адаптации к стойкому оптическому искажению играет научение?

19. Как старение организма влияет на зрительную систему? Как с возрастом изменяются хрусталик и зрачок? Как старение сказывается на зрительных процессах? Принимая во внимание такие возрастные заболевания, как катаракта, пресбиопия, сенильный миоз, макулодистрофия и глаукома, расскажите о влиянии возраста на остроту зрения.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
2.3.3. ПРОВЕРКА ПРИЕМЛЕМОСТИ ИНТЕРФЕЙСА ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ
Добавить комментарий