ВОСПИТАНИЕ И РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ С ПСИХИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ В РОССИЙСКИХ И ЙЕМЕН-СКИХ СЕМЬЯХ

Созревание и становление семейных отношений, стилей семейного воспитания невозможно без учета формирования этнических установок и стереотипов. Учет этнических факторов формирования личности, выработанных в процессе исторического развития общества, является необходимым при изучении социали-зации личности как здорового, так и ребенка с проблемами в развитии. В исследованиях этнографов, социо-логов, психологов и других специалистов показано, что на каждом историческом этапе развития общества наблюдаются разные стили воспитания ребенка, в основе которых лежат многочисленные этнические, клас-совые, сословные, религиозные и прочие вариации. В психологической литературе стиль семейного воспи-тания рассматривается как многофакторная система, включающая в себя следующие параметры: отно-шения родителей к ребенку; контроль за его деятельностью; способы санкций, т. е. предъявления требований, поощрений, наказаний (Эйдемиллер и Юстицкий, Гаврилова, Варга и др.).

Исследований влияния семейного воспитания на формирование личности у здоровых детей и детей с нарушениями в развитии в различных этнических группах в доступной нам литературе мы не нашли, за исключением отдельных исследований. (Вахиб Саад, 1997; Бадиа, 2005). Они показывают, во-первых, роль этнокультурных образований в развитии личности ребенка и специфику ее нарушений при психическом недоразвитии, во-вторых, определяют направления психологической коррекции с учетом клинико-психологических и этнодифференцирующих факторов.

Цель данного исследования — выявление особенностей воспитания и родительского отношения к детям с психическим недоразвитием в российских и йеменских семьях. Мы использовали опросник АСВ, направ-ленный на диагностику основных форм нарушения семейного воспитания и специфику этих нарушений (Эйдемиллер, Юстицкий, 1997) и методику родительского отношения (ОРО) Варга и Столина.

В исследова-нии участвовали родители детей с психическим недоразвитием. В российской группе — родители (преиму-щественно матери) учащихся младших классов коррекционной школы Санкт-Петербурга в количестве 65 человек. В йеменской группе — родители детей (преимущественно отцы), посещающих городской центр для больных детей в г. Аден (Йемен) в количестве 62 человек.

Анализ родительских отношений с психическим недоразвитием в российской группе показал, что у них наблюдается выраженная склонность к инфантилизации больного ребенка. Это проявляется в восприятии ребенка как несамостоятельного, неспособного. Интересы и потребности ребенка родители склонны вос-принимать как примитивные и неадекватные. В группе йеменских родителей тенденция к инфантилизации больного ребенка еще более выражена. Это проявляется в повышенном внимании к нему, в восприятии ре-бенка как «дар божий», в установках на то, что ребенок слабый, больной, и здоровые дети должны ухажи-вать за ним, помогать ему во всем. В российских группах родителей больных и здоровых детей показатели кооперации, отражающие социально желательный образ родительского отношения, достоверно не отлича-ются друг от друга. Эти показатели отражают заинтересованность родителей в делах детей, тенденцию поощрять и поддерживать инициативу как у здорового, так и у больного ребенка. Однако в йеменской группе эти показатели несколько снижены у родителей здоровых детей, что подчеркивает тенденцию к более авторитарным отношениям с ребенком.

Полученные нами данные имеют важное значение при разработке коррекционных программ, направлен-ных на формирование детско-родительских отношений в семьях здоровых и больных детей с учетом этно-дифференцирующих факторов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СТРАТЕГИИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ В СЕМЬЯХ НАСИЛЬСТВЕННЫХ ПРЕСТУПНИКОВ
Али Сабер Мохаммед Обад СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ В ЙЕМЕНЕ И РОССИИ
Павленко И. Н. РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ С ОНКОГЕМАТОЛОГИЧЕСКИМИ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ
ОТНОШЕНИЯ К СУПРУЖЕСКИМ И РОДИТЕЛЬСКИМ ОБЯЗАННОСТЯ АРТНЕРУ И ДЕТЯМ
Высотина Т. Н. РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ, ИМЕЮЩИМ АУТИЗМ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Малявина С.С. РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ В РУССКИХ, МОРДОВСКИХ И ТАТАРСКИХ СЕМЬЯХ
ОПТИМИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Лупекина Е.А. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В ПРИЕМНЫХ И БИОЛОГИЧЕСКИХ СЕМЬЯХ
Высотина Татьяна Николаевна РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ В СЕМЬЯХ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ НАРУШЕНИЕМ РАЗВИТИЯ
Шарипова Я.Р. детско-родительскиЕ отношенияв семьях с тревожными и нетревожными детьми
ШАРИПОВА Я.Р. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯВ СЕМЬЯХ С ТРЕВОЖ-НЫМИ И НЕТРЕВОЖНЫМИ ДЕТЬМИ
Н.С. Цикунова ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКАЯ МОТИВАЦИЯ В МАТЕРИНСКИХ СЕМЬЯХ К ЗАНЯТИЯМ ДЕТЕЙ СПОРТОМ
Шишкина О.В. Интервью в исследовании супруже-ских отношений
ВЛИЯНИЕ СТИЛЕЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ В БЛАГОПОЛУЧНЫХ И НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЬЯХ
РОДИТЕЛЬСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЯ
17.8. СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Корсакова Александра Викторовна НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ ПСИХИЧЕСКОГО НЕДОРАЗВИТИЯ
УДК 316.Н.М. ЯНКОВСКАЯ НАРУШЕНИЕ ТИПОВ ВОСПИТАНИЯ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ
Медина Бракамонте Н.А. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВОСТОЧНОГО И РОССИЙСКОГО ТИПОВ ВОСПИТАНИЯ
СТИЛИ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
Добавить комментарий