ВВЕДЕНИЕ

Проблема психологических кризисов в формировании и функционировании личности является весьма актуальной для современной науки. Уро — вень ее разработанности напрямую определяет возможности решения развивающих, профилактических, коррекционных, терапевтических и реабилитационных задач. Данная проблема преимущественно изучается в возрастном аспекте, при этом основное внимание исследователей сконцентрировано на критических периодах детства, в то время как кризисы развития зрелой личности остаются сравнительно малоизученными. Такая ситуация продиктована тем, что всякое исследование психологических кризисов тесно сопряжено с возрастной периодизацией человеческой жизни, в которой, как известно, четкому разграничению поддаются лишь детские возраста, а границы более поздних стадий жизненного пути являются расплывчатыми и трудноуловимыми. Это обусловлено фундаментальной психологической закономерностью становления личности, согласно которой на выходе из подросткового и юношеского возраста она превращается из объекта развития в субъекта саморазвития, автономно строящего индивидуальный жизненный путь и задающего его неповторимую периодизацию. В силу указанной закономерности детские кризисы в большей степени провоцируются внешними факторами, в частности, сменой социальной ситуации развития и ведущей деятельности, нежели кризисы зрелого и позднего возраста, которые максимально зависят от личности — главной внутренней детерминанты собственного развития. Недостаток психологических знаний о периодах и кризисах взрослости во многом предрешен сложностью и труднодоступ- ностью для исследования психических механизмов и закономерностей самодетерминации личности в масштабе целой жизни.

Настоящее исследование носит методический характер. Оно посвящено психометрической разработке методики диагностики смысложизненного кризиса в развитии личности. Глава 1 знакомит со сложившимися в современной психологии концептуальными подходами к пониманию кризиса смысла жизни (параграф 1.1), освещает разные аспекты этого кризиса в личностном развитии человека (параграф 1.2). Эта часть работы направлена на теоретическое описание и обоснование конструкта, без чего любая психодиагностика была бы «фантомной». Глава 2 содержит анализ методических стратегий, используемых в области планирования, организации и проведения эмпирических исследований смысла жизни и родственных ему феноменов. Эта часть работы опосредует методический выбор исследователя, занимающегося проблемой смысла жизни, раскрывает достоинства и недостатки личностных опросников по сравнению с другими методами получения эмпирических данных. В главе 3 изложена психометрическая технология конструирования и апробации опросника « Смысложизненный кризис». Эта часть работы представляет собой практическое руководство по применению метода в исследовательских и диагностических целях.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ВВЕДЕНИЕ
Введение
ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. Введение
ВВЕДЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ В ПРАКТИЧЕСКУЮ ПСИХОКОРРЕКЦИЮ
Часть I. Введение в общую психологию
РАЗДЕЛ I. ЭВОЛЮЦИОННОЕ ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
Введение
Добавить комментарий