Вводные замечания к разделу

Проблема человека и мира предшествует постановке проблемы метаиндивидуального мира. В зависимости от того, каким образом решается первая проблема, вторая может быть либо отвергнутой в принципе, либо иметь какие-то частные решения, либо быть развернутой так, чтобы раскрыть во всей полноте, многообразии и драматической противоречивости реальную жизнь индивидуальности в мире. Вот почему проблемой человека и мира необходимо предвосхитить анализ предмета, которому посвящается настоящая книга.

Вопрос о том, каков характер взаимоотношений человека и мира, должен быть рассмотрен прежде всего в методологическом плане. Этот вопрос всегда нес в себе большую идеологическую и мировоззренческую «нагрузку». Менялись представления в обществе о человеке, его месте и роли в мире; соответственно изменялись методологические основания, раскрывающие характер их взаимоотношений и взаимодействий между собой.

Отечественным дифференциальной психофизиологии и дифференциальной психологии приходилось чутко реагировать на ситуацию в области методологии. Так как именно в этих дисциплинах выдерживать методологическую «чистоту» было особенно трудно из-за специфики предмета исследования и «нелюбимых» источников детерминации, определяющих эту специфику.

Тем не менее решение было найдено. В психике выделялись формально-динамическая и содержательная стороны. Структурно-генетический аспект индивидуальных различий (а затем индивидуальности) стали изучать, не боясь идеологических упреков.

Между тем, такой подход замыкал проблему индивидуальности на вопросах ее происхождения и/или внутреннего устройства. Проблема же способов существования индивидуальности в мире как бы вытеснялась из области актуальных проблем дифференциальных исследований в область психологии личности и социальной психологии с одной стороны, и в сферу прикладной тематики, с другой.

Никто не отрицал существование мира; но чаще всего окружающий мир выступал в виде некой абстракции или, в лучшем случае, лишь в форме объективных требований деятельности либо социально-психологических предпосылок индивидуального стиля деятельности. Идеи С. Л. Рубинштейна о человеческом бытии восприняты фактически не были.

В свою очередь, в исследованиях личности, окружающего мира, как правило, недооценивалась роль конкретного человека. Человек предстает здесь прежде всего в своих родовых качествах. При таком масштабе мышления (если он единственный) личность становится «элементом» социальной системы, а отдельный, конкретный человек вообще выпадает из поля зрения.

Очевидно, дифференциальные психофизиология и психология нуждаются в новом взгляде на индивидуальность в контексте ее места и роли в мире, в контексте взаимодействий человека и мира, в контексте жизни индивидуальности. Но сначала опять-таки необходимо коренным образом изменить представления о характере взаимоотношений человека и мира.

Интерактивный подход к пониманию человека является не новым для мировой психологии. Наиболее отчетливо он обозначен в интерактивных моделях личности и темперамента. Идеи взаимодействия так или иначе просматриваются также при разработке проблем индивидуальных стилей активности, поведения, деятельности. И прежде чем определить предмет нашего исследования, необходимо хотя бы в общих чертах сделать аналитический обзор исследований и в данной сфере.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Вводные замечания к разделу
Вводные замечания к разделу
Вводные замечания к разделу
Вводные замечания к разделу
ВВОДНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ.
1. Вводные понятия
Вводное задание. «ПОСТРОЙКА БАШНИ» (приложение 1).
ЗАМЕЧАНИЯ. ПРИМЕЧАНИЯ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИЛОЖЕНИЕ 1 *
10.6. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ
1.1.7. ЗАМЕЧАНИЕ ПО ПОВОДУ ОПРЕДЕЛЕНИЙ
ПОСЫЛЫ К АГРЕССИИ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ
ОБЩИЕ ЗАМЕЧАНИЯ ПО ВОСПИТАНИЮ И ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ
ОСОБЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ ПРИ ВЫБОРЕ ИГРУШЕК
КРИТИЧЕСКИЕ ЗАМЕЧАНИЯ ОТНОСИТЕЛЬНО ЛАБОРАТОРНЫХ МЕТОДОВ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
ОБЩИЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ ЗАМЕЧАНИЯ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ТЕСТА «ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПОСТУПАЮЩИХ В НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ» Г. ВИТЦЛАКА
РАЗДЕЛ ВТОРОЙ
РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ
РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК И ТРУД
Добавить комментарий