ВЫРАЖЕННОСТЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ И МОЛОДЕЖИ

Проблема толерантности остается одной из самых злободневных на сегодняшний день. В нашем исследовании мы исходили из гипотезы, что толерантность является личностным качеством не только учителя, но и учащегося, поскольку успех коммуникации зависит от наличия таких черт, как выдержка и терпение, которые в полной мере проявляются во взаимодействии педагогов с учащимися разных этнических групп. В качестве основной методики был использован опросник коммуникативной толерантности В. В. Бойко. Выборку составили 684 респондента, в том числе: педагоги с разным стажем и разного возраста (21-25 лет — 66 чел., 26-35 лет — 32 чел., 360-45 лет — 44 чел); учащиеся педагогического колледжа (93 чел.), студенты-психологи разных курсов (1 курс — 52 чел., 4-5 курсы — 46 чел.); студенты направления социально-культурной деятельности (1 курс — 43 чел.); студенты 1 курса физического факультета (38 чел.); учащиеся общеобразовательных школ в возрасте 15-16 лет (из полных семей — 64 чел., социальные сироты —
25 чел.); выборка Санкт-Петербурга — 110 учащихся гимназии с языковым уклоном (70 девушек и 40 юношей). Изучение толерантности проводилось на Северо-Западе России (Архангельская область, Республика Коми и Санкт-Петербург) в период 2007-2010 гг.

Результаты исследования показали, что низкой коммуникативной толерантностью отличаются будущие педагоги — учащиеся колледжа, которые отмечали у себя целый ряд негативных тенденций в поведении — это, прежде всего, категоричность в оценках других людей, неумение и нежелание скрывать неприятные впечатления от общения, стремление подогнать партнера под себя и неумение адаптироваться к другим в процессе взаимодействия. Выборка молодых педагогов 21-25 лет с незначительным стажем работы (1-3 года) отличалась стремлением к перевоспитанию других.

Следует подчеркнуть, что нами получены наиболее благоприятные показатели коммуникативной толерантности у педагогов 26-35 лет с достаточным стажем работы (более 3 лет). У педагогов 36-45 лет обнаружилось стремление к категоричности в оценках других и стремление переделать партнера. Выявленные особенности можно отчасти объяснить возможным профессиональным выгоранием педагогов, а также их личностными характеристиками. В выборке студентов-психологов обнаружена позитивная динамика в коммуникативной толерантности: если на первом курсе отмечалась категоричность в оценках других людей и стремление переделать партнера по общению, то к 4 и 5 курсам почти все негативные тенденции в поведении сглаживаются. В выборке студентов-физиков отмечались весьма выраженные негативные проявления: неумение прощать другим их ошибки и заблуждения, неумение адаптироваться к другим в процессе коммуникативного взаимодействия, что может быть связано с недостатком опыта социального общения. В выборке учащихся наиболее неблагоприятные тенденции оказались среди социальных сирот по сравнению с детьми из полных семей. Показатели юношей и девушек Санкт- Петербурга свидетельствуют о различиях: девушки оказались более интолерантными в процессе коммуникации, а юноши демонстрировали способность к более сдержанному поведению, что может быть связано с благоприятной социальной средой как в родительской семье, так и в школе. Полученные результаты отражают необходимость воспитания, прежде всего в самом себе, качеств, обеспечивающих оптимальное взаимодействие в социуме, а также повышения уровня коммуникативной компетентности как педагогов, так и учащихся.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Шевчук А.П. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КРИЗИС И ВЫРАЖЕННОСТЬ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ
А. Ш. Гусейнов ТОЛЕРАНТНОСТЬ И ПРОТЕСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
Бызова В.М Особенности коммуникативной толерантности студентов-психологов
Бызова В.М, Петухова А.Н. Установка толерантности в системе ценностей студенческой молодежи
БЫЗОВА В.М, ПЕТУХОВА А.Н. УСТАНОВКА ТОЛЕРАНТНОСТИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОГО СОЗНАНИЯ МОЛОДЕЖИ
Бызова В.М., Заостровцева М.Н. Влияние педагогического стажа на коммуникативнУЮ толерантностЬ учителей
СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ИНДИКАТОР ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МОЛОДЕЖИ О ТОЛЕРАНТНОСТИ
Коммуникативная толерантность проявляется в случаях
ТОЛЕРАНТНОСТЬ В ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА
ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕННОСТИ И КОММУНИКАТИВНЫЕ УСТАНОВКИ В КОНТЕКСТЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ
БЫЗОВА В.М ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУ-ДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
ЗНАЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ
РАЗВИТИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ МЕЖЭТНИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Солнышкина Майя Викторовна ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ
Климовец Юлия Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ.
Т. В. Слотина ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК СВОЙСТВО ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА
Е. М. Семёнова СПЕЦИФИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПЕДАГОГА
Добавить комментарий