ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ

Психологическое сопровождение профессиональной деятельности предполагает создание благоприят-ных условий становления и развития профессионала. Препятствием этому в профессиях типа «Человек— человек» является эмоциональное выгорание — выработанный личностью механизм психологической за-щиты в форме полного или частичного исключения эмоций в ответ на избранные психотравмирующие воз-действия. Профессии типа «Человек—человек» предъявляют высокие требования к эмпатии специалиста. В исследованиях взаимосвязи эмпатии и эмоционального выгорания имеют место противоречивые данные. Достижение определенности позволит разработать адекватные методы профилактики выгорания и реабилитации «выгоревших» специалистов на протяжении всего их профессионального пути. Цель: выявить взаимосвязь эмпатии и эмоционального выгорания на разных стадиях профессионализации.

Гипотеза: существуют различия во взаимосвязи эмпатии и эмоционального выгорания на разных стадиях профессионализации. Выборка: 117 респондентов (врачи, медицинские сестры, психологи, учителя, продавцы). Из них: 24 адепта (стаж 0 лет), 29 адаптантов (стаж 2,2±1,2 г.), 30 интерналов (стаж 7,7±2,5 г.), 34 мастера (стаж 24,1±6,3 г.) (по классификации Е. А. Климова).

Методики: «Профессиональное выгорание» Н. Е. Водопьяновой, Е.С.Старченковой; диагностика эмоционального выгорания В. В. Бойко; «Определение психического «выгорания» А. А. Рукавишникова; опросник эмпатии А. Меграбяна; диагностика эмпатических способностей В. В. Бойко. Эмоциональное выгорание по методике В. В. Бойко в группе адептов составляет 105,2±60,6, адаптантов — 109,6±44,3, интерналов — 100,8±60,3, мастеров — 121,7±56,3. В группе адептов получены отрицательные корреляции на уровне значимости p ? 0,05 между: эмоциональным истощением, редукцией профессиональных достижений и присоединением (r = –0,42; r = –0,46); сформированностью фазы истощения и интуитивным каналом эмпатии (r = –0,39). Применение эмпатии адептом обычно ограничивается общением с товарищами и преподавателями, которое связано общими интересами и является комфортным. В группе адаптантов эмоциональное истощение положительно связано с эмпатией (r = 0,48, p ? 0,01), «отсутствие профессиональной мотивации» — с общим уровнем эмпатии (r = 0,48, p ? 0,05); сформированность фазы резистенции отрицательно коррелирует с проникающей способностью в эмпатии (r = –0,45; p ? 0,05).

Взаимодействие адаптанта с клиентом может сопровождаться столь глубоким сочувствием в силу недостаточности навыка «экранирования», что этот процесс может быть психологически травматичным. Однако умение создавать доверительную атмосферу общения предотвращает выгорание у адаптантов. В группе интерналов выявлены положительные связи между: эмоциональным истощением и эмпатией (r = 0,47, p ? 0,01), эмоциональным каналом эмпатии (r = 0,42, p ? 0,05). «Отсутствие профессиональной мотивации» отрицательно связано с присоединением (r = –0,77, p ? 0,05). Интернал может так и не овладеть умением сохранять свое психологическое благополучие, даже достигая успехов в работе с клиентами. Предотвращает выгорание у интерналов умение понимать переживания, не перенимая их. В группе ма-стеров получены положительные корреляции между: эмоциональным истощением и присоединением (r = 0,42, p ? 0,05), рациональным каналом эмпатии (r = 0,45, p ? 0,01); «отсутствием профессиональной мотива-ции» и эмпатией (r = 0,74, p ? 0,05). Приобретая характер автоматизированности, процесс эмпатии в общении мастера с клиентом лишается рефлексивной стороны, что приводит к длительным глубоким переживаниям и выгоранию. Таким образом, у адептов выявлена закономерность: чем выше уровень эмпатии, тем ниже уровень выгорания. Однако с переходом на более высокие ступени профессионального развития данная взаимосвязь приобретает противоположный знак. Так, у адаптантов, интерналов и мастеров превалирует закономерность: чем выше уровень эмпатии, тем выше уровень выгорания. У адаптантов выгорание предотвращает лишь проникающая способность в эмпатии, у интерналов — присоединение, у мастеров же ни одного показателя эмпатии, предотвращающего выгорание, не выявлено.

Результаты исследования подтверждают необходимость психологического сопровождения субъектов труда профессий типа «Человек-человек» на каждой из стадий профессионального развития с целью про-филактики эмоционального выгорания и реабилитации «выгоревших» специалистов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Дворцова Е.В., Чувашова И.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
Е. В. Дворцова, И. А. Чувашова ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И ВЫГОРАНИЯ У УЧИТЕЛЕЙ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
Е.В. Дворцова, И.А. Чувашова ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ЭМПАТИИ
Дворцова Е. В. Чувашова И. А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ЭМПАТИИ: ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ
ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ РОДИТЕЛЯМИ НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ И ЭМПАТИЯ В СОЦИОНОМИЧЕСКИХ ПРОФЕССИЯХ
УДК 330.Н.В. ЕРМОЛЕНКО ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЭМПАТИИ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИЦИНСКОГО РАБОТНИКА
Василькова ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМПАТИИ С ЛИЧНОСТНЫМИ СВОЙСТВАМИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ-МЕДИКОВ
Сильнягина Г.С. ВЗАИМОСВЯЗЬ ВЫГОРАНИЯ И ОРИЕНТАЦИИ НА КЛИЕНТА В ПРОФЕССИЯХ ВРАЧА И ПРОДАВЦА
ВЗАИМОСВЯЗЬ СТЕПЕНИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И УРОВ-НЯ ТРЕВОЖНОСТИ НА РАЗНЫХ ПЕРИОДАХ ВОЗРАСТНОГО РАЗ-ВИТИЯ
Ульянова Мария Вадимовна ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕМПЕРАМЕНТА У СУДЕЙ В БОЛЬШОМ ТЕННИСЕ
УДК 37.015.Е.Н. ТИШКО ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ЛИЧНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ЮРИДИЧЕСКОГО ВУЗА
Профессионализация
МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ (СГОРАНИЯ) МЕТОДИКА «ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ» В. В. БОЙКО
1. Понятие профессионализации
Профессионализм и профессионализация
2. Стадии профессионализации
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КРИТЕРИЕВ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ ПСИХОЛОГА
ЗЕРНОВА Т.И. ВЛИЯНИЕ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ НА ФОРМИРОВАНИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ПОДРОСТКОВ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ
Добавить комментарий