ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА И ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ

Проявление личности в поведении и деятельности во многом обусловливается интеллектуальным потенциалом человека. Учитывая роль интеллекта в структуре личности, можно предположить, что он будет иметь важное значение в ситуациях стресса, фрустрации. Интересно проследить динамику этих отношений в процессе онтогенеза.

Целью нашего исследования стало выявление взаимосвязи показателей интеллекта с особенностями реакций в ситуациях фрустрации на одном из начальных этапов – у детей младшего школьного возраста. Для решения поставленных задач использовались методика Векслера (WISC) и детский вариант экспериментально-психологической методики изучения фрустрационных реакций Розенцвейга. В качестве испытуемых выступили учащиеся 2-х классов средней школы № 463 Санкт-Петербурга: 30 мальчиков и 21 девочка.

Интеллектуальное развитие детей диагностируется на уровне выше среднего. Невербальный интеллект превышает вербальный. У мальчиков показатели интеллекта выше, чем у девочек, но эти различия недостоверны. Преобладающее направление реакций детей – экстрапунитивные, внешнеобвинительные реакции. Доминирующий тип реакций – самозащита. Реакции девочек более разнообразны. Корреляционный анализ выявил достоверные связи между показателями интеллекта и фрустрационных реакций. У девочек их количество значительно больше. Направления и типы реакций коррелируют как с общим, вербальным и невербальным показателями интеллекта, так и с оценками отдельных субтестов: экстрапунитивные реакции имеют отрицательные связи с интеллектом, а интропунитивные – положительные. Импунитивные реакции оказались положительно связаны с успешностью выполнения словарного субтеста. Это говорит о том, что чем выше уровень интеллекта, тем больше вероятность безобвинительной и самообвинительной реакций и тем меньше – внешнеобвинительной. Положительно связаны с уровнем интеллекта реакции с фиксацией на удовлетворении потребности. Важную роль здесь играет наличие арифметических, аналитико-синтети-ческих способностей и развитого пространственного воображения, т.е. компонентов математических способностей. Типы реакций с фиксацией на препятствии и самозащите связаны с показателями интеллекта отрицательно. Из корреляций с отдельными субтестами интересно отметить положительные связи с общей осведомленностью и понятливостью.

Таким образом, в ситуациях фрустрации младшим школьникам свойственны экстрапунитивные, внешнеобвинительные реакции, главную роль в которых играет защита своего «Я». Организующая функция интеллекта на данном этапе проявляется в том, что высокий уровень интеллектуального развития позволяет детям найти адекватный способ разрешения фрустрирующей ситуации, направленный на удовлетворение потребности и не связанный с агрессивным поведением.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Анкина Екатерина Дмитриевна Додонов Юрий Сергеевич ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА
ЧАДАЕВА Н.В. СВЯЗЬ ФРУСТРАЦИОННОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИС ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ
Саврилова Н.С. ФРУСТРАЦИОННЫЕ РЕАКЦИИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ТИПА ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ
Вейц Алина Эмильевна АНАЛИЗ ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ОРГАНИЧЕСКОЙ ПАТОЛОГИЕЙ ЦНС
ПОКАЗАТЕЛЬ ОТРАЖЕНИЯ РЕАКЦИИ ЭМАНСИПАЦИИ (Е)
Волков Д.С. ЗАВИСИМОСТЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ МОТОРНОЙ РЕАКЦИИ ОТ ТИПА ТЕМПЕРАМЕНТА
Взаимосвязи показателей графологических и личностных методик
ДЕНИСОВА К.Н., ЛЕВЧЕНКО Е.В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГРАФОЛОГИ-ЧЕСКИХ И ЛИЧНОСТНЫХ МЕТОДИК
Голуб О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОДИНОЧЕСТВА И ЭКСТРАВЕРСИИ-ИНТРОВЕРСИИ У СУПРУГОВ
ВЗАИМОСВЯЗЬ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА И ОСОБЕННОСТЕЙ РЕАКЦИИ НА ФРУСТРАЦИЮ И КОНФЛИКТ
Гербачевский В.К. , Миролюбов А.В., Суховершина Ю.В. Взаимосвязь формально-динамических свойств психики и показателей парциального доминирования полушарий головного мозга
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ МОРФОМЕТРИИ ГИППОКАМПА И ОСОБЕННОСТЯМИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВ НА ПАМЯТЬ В ГРУППЕ ЗДОРОВЫХ ИСПЫТУЕМЫХ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА
Ильиных А. Е. КРЕАТИВНОСТЬ И СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ
Добавить комментарий