Взаимосвязи показателей графологических и личностных методик

Графические продукты деятельности человека (рисунок и почерк) давно привлекали внимание исследователей (как психологов, так и графологов) в связи с воз-можностью познания того, что не дано, не является с такой же очевидностью – его личности и индивидуальности. Одной из основных стратегий анализа почерка в графологии является реконструкция по его характеристикам скрытых от непосредственного наблюдения свойств личности. В психологии, в свою очередь, имеется давняя традиция изучения свойств личности. Существует много как графологических методов анализа почерка, так и методов исследования личности. Однако сопо-ставление достоинств этих методов, поиск взаимосвязи полученных результатов практически не осуществляется (существуют лишь единичные исследования: Г.А.Гребенюк, Е.Ю.Самсонова, 1999).

Эта взаимосвязь и была рассмотрена в эмпирическом исследовании, объектом которого явился почерк и сама личность, предметом – связь признаков почерка и личностных показателей. В исследовании приняли участие 50 студентов ПГУ в возрасте 19–25 лет.

В графологии традиционно рассматриваются такие личностные особенности, как умственные способности, особенности эмоционально-волевой сферы, талантливость и креативность, общительность и др. (Д.М.Зуев-Инсаров, И.Ф.Моргенштерн), что определило выбор личностных показателей. В число отобранных для сбора эмпирических данных личностных методик вошли шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Спилбергера–Ханина; опросник самооценки тревожности, фрустрированности и ригидности; опросник самооценки экстравертности, ригидности и тревожности; личностный опросник Г.Ю.Айзенка для взрослых; 16-факторный личностный опросник Р.Б.Кеттелла; опросник потребности в общении. Сбор графологических данных осуществлялся традиционным для графологии способом. Графологический материал обрабатывался по методикам Д.М.Зуева-Инсарова и А.Ф.Моргенштерна, а также по методике А.Аминева «Измерение эмоциональной напряженности по величине палочки буквы «р». Математическая обработка проводилась в статистическом пакете «Statistica 5.5»: корреляционный анализ по К.Пирсону, Т-критерий Стьюдента, U-критерий Манна-Уитни и кластерный анализ.

Основные результаты показали, что постулируемая в графологии связь данных графологических и личностных методик подтвердилась для следующих показате-лей: 1) наличие полей связано с показателями экстраверсии и стабильности-нестабильности (р<0,05); 2) размер букв коррелирует с показателями экстраверсии (р<0,05) и имеет обратную связь с общительностью (р<0,01); 3) высота букв связана с показателями личностной тревожности (р<0,01), ригидности (р<0,01) и имеет обратную связь с агрессивностью (р<0,05) и экстраверсией (р<0,05); 4) связность почерка коррелирует с сензитивностью (р<0,05), нейротизмом (р<0,05), ригидно-стью (р<0,05) и имеет обратную связь с ситуативной тревожностью, жестокостью-мягкосердечностью и экстраверсией (р<0,05). Не подтвердилась связь ширины букв с терпеливостью по данным нашего исследования ширина связана с ситуативной и личностной тревожностью. Вместе с тем можно полагать, что тревожность и тер-пеливость могут быть связаны обратной зависимостью. Показатели высоты и размера букв имеют наибольшее количество устойчивых взаимосвязей по сравнению с другими показателями почерка, что может говорить о диагностической значимости этих показателей.

Таким образом, в исследовании была подтверждена гипотеза о связи показателей почерка и личности. Было установлено, что один показатель почерка может быть связан с несколькими личностными особенностями и наоборот. Полученные результаты позволяют говорить о перспективах данного исследования, в частности, таких, как изучение профессиональных особенностей почерка, гендерных различий в почерке, а также различий в почерках людей, оказавшихся в разных ситуациях личностного развития (например, студентов вузов и наркозависимых), сравнение особенностей почерка и личности лиц, находящихся на при-нудительном лечении в психиатрических больницах, с одной стороны, и не имеющих психиатрического диагноза – с другой.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ДЕНИСОВА К.Н., ЛЕВЧЕНКО Е.В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ГРАФОЛОГИ-ЧЕСКИХ И ЛИЧНОСТНЫХ МЕТОДИК
Денисова К.Н. Связь графологических признаков и личностных особенностей
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА И ФРУСТРАЦИОННЫХ РЕАКЦИЙ
Голуб О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОДИНОЧЕСТВА И ЭКСТРАВЕРСИИ-ИНТРОВЕРСИИ У СУПРУГОВ
Гербачевский В.К. , Миролюбов А.В., Суховершина Ю.В. Взаимосвязь формально-динамических свойств психики и показателей парциального доминирования полушарий головного мозга
Анкина Екатерина Дмитриевна Додонов Юрий Сергеевич ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНТЕЛЛЕКТА
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И ФОРМ АГРЕССИИ
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ МЕЖДУ ПОКАЗАТЕЛЯМИ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ МОРФОМЕТРИИ ГИППОКАМПА И ОСОБЕННОСТЯМИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВ НА ПАМЯТЬ В ГРУППЕ ЗДОРОВЫХ ИСПЫТУЕМЫХ ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СЕКСУАЛЬНОЙ ФУНКЦИИ С ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬЮ И ВОЗРАСТОМ НАЧАЛА СИСТЕМАТИЧЕСКОГО УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ У МУЖЧИН, СТРАДАЮЩИХ АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ И ЭРЕКТИЛЬНОЙ ДИСФУНКЦИЕЙ
ПАРХОМЕНКО Е.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ С СОЦИАЛЬНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ У ЮНОШЕЙ
Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА
Ю.В. Гранская ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ РИСКОВАННОГО ПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ У ЖЕНЩИН
Ю.А. КОРЕПАНОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ УДОВЛЕТВОРЕННОСТЕЙ РАБОТОЙ У СОТРУДНИКОВ ИСПРАВИТЕЛЬНОЙ КОЛОНИИ
Взаимосвязь личностных особенностей подростков с их статусом в классе
МЕТОДИКА ЭКСПРЕСС-ДИАГНОСТИКИ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПО ПСИХОМОТОРНЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ (ТЕППИНГ-ТЕСТ Е. П. ИЛЬИНА)
Машошина Анастасия Андреевна ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕЖДУ КРЕАТИВНОСТЬЮ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ
Павлова О. В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ЗНАЧИМЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
К ВОПРОСУ О ВЗАИМОСВЯЗИ ИНТЕЛЛЕКТА, КРЕАТИВНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ ЧЕРТ У ДЕТЕЙ.
Добавить комментарий