Яковистенко А. Д. Соколова Е. А. Пуговкина Е. А. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО СИСТЕМЕ СЕМЕЙНОЙ ГРУППОВОЙ ЛОГОПСИХОТЕРАПИИ
Известно, что правильная, разборчивая и интересная речь является одним из важнейших условий полноценной коммуникации, ключевой профессиональной компетенцией, показателем психического и нравственного здоровья человека, важнейшим фактором духовного развития нации. В наши дни проблема культуры речи и речевой коммуникации приобретает высокую общественную и социальную значимость, поскольку с каждым годом увеличивается количество детей, имеющих те или иные трудности речевого общения (это около 70% первоклассников). Более того, в современной школе имеет место тенденция замены естественного диалогического общения учителя с учениками письменными ответами на тесты, «общением» с компьютером, что, к сожалению, сужает коммуникативно-речевые возможности ребенка. Коммуникативно-речевые нарушения сейчас частое явление и среди взрослого населения, а тем не менее именно данные умения входят в профессиональную компетентность современного специалиста и обеспечивают его востребованность и конкурентоспособность на рынке труда.
Вышесказанное убеждает нас в необходимости поиска методов и технологий работы по коррекции, развитию и совершенствованию коммуникативно-речевой деятельности у лиц разной возрастной категории. Такие технологии существуют, они входят в состав системы семейной групповой логопсихотерапии (СГЛПТ). Система СГЛПТ базируется на методе групповой логопсихотерапии Ю. Б. Некрасовой, который с середины 60-х годов ХХ века изначально создавался для коррекции невроза речевого общения в форме заикания.
Вот уже более 25 лет данная система успешно развивается под руководством доктора психологических наук Н. Л. Карповой (1997, 2003). СГЛПТ — сложное единство педагогики, психологии, логопедии и немедицинской психотерапии. Основная цель СГЛПТ — не «лечение заикания», а восстановление нарушенного речевого общения через глубинное преобразование личности и семейной среды. Весь цикл лого- психотерапевтической работы предусматривает, прежде всего, обучение эффективному речевому общению и ведется под лозунгом: «Каждый заикающийся может и обязан стать оратором!». Это требование к новой восстановленной речи было сформулировано в 20-е годы ХХ в. бывшим заикавшимся И. И. Тартаковским, который подтвердил известный в психологии «феномен Демосфена».
В Самаре работа групп СГЛПТ ведется с 2001 г. на базе Центра развития образования сотрудниками лаборатории психологии общения и развития речи. За это время организовано и проведено шесть таких групп, в которых получили помощь заикающиеся дети, подростки и взрослые в возрасте от 8 до 45 лет (это более 70 человек), их родители и родственники (около 170 человек). Консультативную помощь получили около 40 семей дошкольников с заиканием. На базе групп ежегодно проводятся практико- ориентированные курсы повышения квалификации для психологов и
педагогов Самары (в настоящее время обучение прошло около 70 специалистов Самары), проходят практику студенты психолого-педагогических факультетов вузов Самары. Результаты работы периодически обсуждаются на научно-практических конференциях областного, общероссийского и международного масштаба.
Десятилетний опыт работы в Самаре позволил увидеть широкие образовательные возможности данной системы и адаптировать ее к работе с другими видами нарушения речевой коммуникации (в частности, с дисграфией и дислексией), а также использовать методические возможности системы СГЛПТ в учебно-консалтинговой работе (проведение тренингов и обучающих семинаров по эффективной речевой коммуникации). В настоящее время на основе системы СГЛПТ разработана и успешно апробируется в трех образовательных учреждениях Самары программа по профилактике трудностей усвоения письменной речи у младших школьников во внеучебной деятельности. Разработана и апробирована программа «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОНР в компенсирующих группах методами семейной групповой логопсихотерапии». На основе системы СГЛПТ разработаны и успешно проводятся тренинги и обучающие семинары для студенческой аудитории, для специалистов по следующим направлениям: техника речи и постановка голоса; технология эффективного публичного выступления и презентации; основы саморегуляции; профилактика эмоционального выгорания педагогов и т. п. Таким образом, система СГЛПТ обладает широкими методическими и образовательными возможностями, эффективность которых подтверждается многолетней практикой, что позволяет решать различные коммуникативно-речевые проблемы в любом возрасте.
Клиническая психология, психофизиология и психология здоровья