Якунин В.А., Лапиков С.Г. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗ МВД

Оценка успешности педагогической деятельности и сформированности пяти подсистем общепедагогических умений (по классификации Н.В.Кузьминой, 1990) проведена методом компетентных судей на выборке из 124 офицеров-преподавателей юридических ВУЗ МВД.

Установлено, что у преподавателей с высоким уровнем успешности педагогической деятельности наиболее сформированы гностические (8.01 при 10 балльной шкале оценок), организаторские (7.63) и конструктивные (7.29) умения. Уровни выраженности проектировочных (6.92) и коммуникативных (7.08) умений у них ниже. В группах преподавателей со средним и низким уровнем успешности педагогической деятельности также наиболее сформированы организаторские (5.56 и 4.89 соответственно), гностические (5.22 и 4.55) и конструктивные (4.94 и 3.73) умения, тогда как уровни выраженности проектировочных и коммуникативных умений в обеих группах преподавателей значительно ниже.

Эти данные указывают на необходимость формирования всех групп педагогических умений, как важного фактора профессионализма офицеров-преподавателей юридических ВУЗ МВД. В этом плане особое внимание следует обратить на конструктивные, коммуникативные и, особенно, проектировочные умения.

Аналогичным образом были проанализированы предложенные (в рамках теории управления педагогической деятельности) В.А.Якуниным 8 групп умений (этапов деятельности) преподавателя. В качестве инструментария использовался разработанный Р.У.Исмагиловым и Е.П.Палагиной опросник, с помощью которого были оценены 24 парциальных умения, обьединенных в 8 интегральных групп умений преподавателя. Такая оценка выполнена у 78 преподавателей.

Установлено, что все умения (этапы деятельности) преподавателей в их общей выборке мало различаются по средним величинам их сформированности (от 4.63 до 5.72). Наиболее выражен уровень сформированности умений, обеспечивающих реализацию учебно-воспитательных планов и программ (5 этап, Х= 5.72), целей обучения и воспитания (1 этап, Х=5.64) и взаимодействие участников учебного процесса (6 этап, Х=5.31). Менее выражены умения, обеспечивающие контроль и оценку знаний и подготовленности курсантов (7 этап, Х=4.78), а также коррекцию и регулирование деятельности курсантов и собственных умений (8 этап, Х=4.63). Эти данные указывают на важные направления совершенствования профессионализма и педагогических умений офицеров-преподавателей юридических ВУЗ МВД.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Лапиков С.Г., Соловьев Г.П. ПРОФЕССИОНАЛИЗМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗ МВД - ВАЖНЫЙ ФАКТОР CОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
8. Опыт развития профессионально важных качеств и современные направления профессионального тренинга
Печников А.Н., Мухина Г.А. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗ МВД
И. Н. Нурлыгаянов СТРУКТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА-ДЕФЕКТОЛОГА
Приложение Методика экспертного выявления профессионально важных качеств
Фетискин Н.П., Блохин РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ В ПРОЦЕССЕ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
ПРОФЕССИОГРАФИЯ И РАЗРАБОТКА МЕТОДОВ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ СУБЪЕКТА ТРУДА
ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА
Мануйлов М. Г. ПСИХОЛОГИЯ ОЦЕНКИ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ МВД РОССИИ
МЕТОДИКА «ОЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ - МОНОТОННОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ»
Лях С.Ф. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СОТРУДНИКОВ МВД РОССИИ и ПРОФЕССИОНАЛЬНая мОТИВАЦИя
Упорникова-Пивоварова И.В. ПРОБЛЕМНАЯ СПЕЦИФИКА ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ СОТРУДНИКОВ МВД
Багина В.А., Холявина А.Ю. ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ
КАРТА ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Мануйлов М.Г. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ МОТИВЫ У РУКОВОДИТЕЛЕЙ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ МВД С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ
Иванов Л.О. РАЗРАБОТКА СТРУКТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ВАЖНЫХ СВОЙСТВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОПЕРАТИВНОГО ПЕРСОНАЛА БЛОЧНЫХ ЩИТОВ УПРАВЛЕНИЯ АТОМНЫМИ ЭЛЕКТРОСТАНЦИЯМИ
4. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Р. З. Сабанчиева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Кагермазова Л. Ц. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
Добавить комментарий