И.В. Яранцева ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ

В последнее десятилетие одна из актуальных тем многих исследований — влияние сети Интернет как психологическая проблема в становлении личности. Одним из удивительных инструментов, позволивших прийти к новому рубежу исторического развития, стал Интернет, с которым связывают важнейший этап в информационной революции двадцатого столетия, так как именно эта всемирная компьютерная сеть объединила миллионы людей и сотни стран. Но, к сожалению, это новшество привело общество к новым проблемам, одна из которых приобрела название интернет-зависимость. Данный тип зави-

симости приводит к ухудшению психологического состояния, деградации личности, потери собственного «Я» и ухода от реальности. В связи с актуальностью рассматриваемой проблемы целью нашего исследования является изучение психологических особенностей студентов, склонных к интернет-зависимости.

Экспериментальное исследование, направленное изучение психологических особенностей студентов, склонных к интернет-зависимости, проводилось в сентябре-декабре 2009 г. Выборка исследования представлена студентами 4 курса очной формы обучения факультета Педагогики и психологии Лесосибирского педагогического института — филиала ФГОУ ВПО «Сибирский федеральный университет» в количестве 24 человек. В качестве диагностического инструментария использовались следующие методики: опросник У.А. Дмитриевой «Изучение интернет-зависимости», методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла.

Анализируя данные, полученные при исследовании студентов, склонных к интернет-зависимости, мы выявили, что среди испытуемых интернет-зависимых не выявлено, у 83,3 % испытуемых полностью отсутствует предрасположенность к интернет-зависимости, у 16,7 % студентов есть предрасположенность к интернет-зависимости. Характеризуя эмоционально-волевые особенности студентов, предрасположенных к интернет-зависимости, отмечаем, что у всех испытуемых данной группы выявлены высокие показатели по фактору С. Эти студенты выдержанные, работоспособные, эмоционально зрелые, реалистически настроенные.

Анализируя результаты, полученные по факторам G, I, O, отмечаем, что эти люди склонны к непостоянству, подвержены влиянию случая и обстоятельств, не прилагают усилий по выполнению групповых требований и норм.

Также у всех испытуемых данной группы отмечаются высокие показатели по фактору Q3. У этих студентов развит самоконтроль, присутствует точность выполнения социальных требований. По фактору Q4 у студентов этой группы выявлен низкий показатель, что характеризует их как людей, которым свойственна вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость. По факторам А и Н преобладают высокие показатели у всех испытуемых рассматриваемой группы, которые обладают открытостью и добросердечностью. У 75 % членов группы отмечаются низкие показателями по фактору F. Испытуемые характеризуются благоразумием, осторожностью, рассудительностью, молчаливостью. Также у 75 % группы выявлен низкий показатель по фактору Q2, что

дает нам возможность охарактеризовать эту группу как зависимых от группы. У 75 % студентов преобладает низкий уровень по фактору H. Эти испытуемые застенчивы, не уверены в своих силах, сдержанны, робки, предпочитают находиться в тени.

Характеризуя эмоционально-волевые особенности студентов, не склонных к интернет-зависимости, отмечаем, что эти студенты выдержанны, работоспособны, эмоционально зрелые, реалистически настроенные, характеризуются беспринципностью, неорганизованностью, безответственностью, гибкими установками по отношению к социальным нормам. Кроме того, эти студенты характеризуются мягкостью, устойчивостью, зависимостью, стремлением к покровительству. Им свойственна расслабленность, вялость, спокойствие, низкая мотивация, леность, излишняя удовлетворенность и невозмутимость, естественность и непринужденность в поведении, внимательность, доброта, мягкосердечность в отношениях. Испытуемые характеризуются благоразумием, осторожностью, рассудительностью, молчаливостью, зависимы от группы.

Таким образом, обобщая полученные результаты, отмечаем, что личностные качества студентов, предрасположенных и не склонных к интернет-зависимости, в большей степени не отличаются. Характеризуя эмоционально-волевую сферу, отмечаем различия по факторам: I «жесткость-чувствительность», O «спокойствие-тревожность», Q2 «конформизм-нонконформизм», а в блоке коммуникативных свойств различаются факторы: H «робость-смелость», E «подчиненность-доминантность».

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Спиркина Татьяна Сергеевна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ СЕТИ, СКЛОННЫХ К ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ.
Е.М. КОРОТЕЕВА, А.Г. КУЗЬМИНА ОМСК, ОМГУ ИМ. Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЛИЧНОСТИ, СКЛОННОЙ К ИНТЕРНЕТ-АДДИКЦИИ
Вакулич Т.М. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМЫХ ПОДРОСТКОВ
Филипченко Е. А. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ К НАРКОТИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ
Петрова Е.А., Егоров А.Ю. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПАТТЕРНЫ ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИНТЕРНЕТ
Егоров А.Ю., Кузнецова Н.А., Петрова Е.А. особенности личности у лиц, зависимых ОТ ИНТЕРНЕТА
Полякова О.Н. МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАЩИТЫ ПРИ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ КАК НОВЫЙ ВИД НЕХИМИЧЕСКОЙ ЗАВИСИМОСТИ
ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ КАК ВИД ЗАВИСИМОСТИ ОТ КОМПЬЮТЕРА
Моркина Т.Б. ФЕНОМЕН «ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ»
ЛАПАТА И. А. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ
Добавить комментарий