Ярмоленко А.В. АНАЛИЗ ДИНАМИКИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КУРСАНТОВ ВВМУЗ

В последние годы не снижается процент выпускников ВВМУЗ, отказывающихся служить на кораблях ВМФ. Психологическую основу такой тенденции составляют недостатки в формировании военно-профессиональной направленности и ее ядра – ведущих мотивов деятельности. Под военно-профессиональной направленностью будущего офицера ВМФ следует понимать совокупность наиболее устойчивых жизненных и военно-специальных целей, отношений к существенным сторонам военно-морской службы и другим социальным ценностям, а также ведущие мотивы деятельности и поведения. Знание содержания и структуры военно-профессиональной направленности личности дает объективное представление преподавательскому составу ВВМУЗ о преобладающей ориентации мыслей и стремлений курсанта, позволяет верно оценивать и прогнозировать его поступки и мотивы действий.

С помощью сравнительного анализа данных за весь период обучения одной выборки курсантов училища выявлена динамика и закономерности развития различных элементов военно-профессиональной направленности и мотивации, а также характеристика происходящих изменений. Изучив ведущие мотивы курсантов ВВМУЗ за 1988–1996 гг., представляется возможным сделать следующие выводы:

а) наиболее активно выражены военно-профессиональные мотивы, которые сохраняют устойчивую тенденцию сохранения ведущей роли в мотивационной сфере выпускников;

б) познавательные мотивы курсантов ВВМУЗ, к сожалению, не занимают ведущее место. Выпускники ВВМУЗ не готовят себя к освоению новой техники и вооружения, что приводит к различным аварийным ситуациям; выпускники не собираются продолжать дальнейшее военное образование в стенах академии, ВСОК, адъюнктуре;

в) последнее место в мотивационной сфере выпускника ВВМУЗ занимают мотивы общения и взаимодействия.

Это объясняется желанием курсантов служить на берегу, отказом от непосредственной работы с людьми. Между познавательными мотивами и мотивами общения расположены мотивы широкого социального плана.

Лонгитюдное исследование военно-профессиональной направленности и мотивации позволило выявить следующие особенности мотивационной сферы курсантов одного года набора. Мотивационная сфера курсантов ВВМУЗ за годы обучения в училище имеет достаточно устойчивый характер. На протяжении пяти лет обучения у курсантов ведущее место занимают военно-профессиональные мотивы. В начальный период обучения курсантов на второе место выходят мотивы широкого социального плана. Это результат положительного воздействия системы институтов, призванных обеспечивать соблюдение общегосударственных интересов. На III курсе повышается удельный вес познавательных мотивов, мотивов достижения. Ранжированные ряды общих мотивов курсанта III курса более согласованы между собой и носят характер долговременного действия. Ведущими на V курсе являются военно-профессиональные мотивы, мотивы достижения, утилитарные мотивы.

Исследование военно-профессиональной направленности и мотивации курсантов показывает динамику изменения мотивационной сферы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Васильков А.М., Иванов МЫШЛЕНИЕ И УСПЕШНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ КУРСАНТОВ ВОЕННО-МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
Марченко Л.О, Филиппова Е.О., Федосенко Е.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКОе СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЦ, ИСПЫТЫВАЮЩИх ТРУДНОСТИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК У КУРСАНТОВ СТАВРОПОЛЬСКОГО ФИЛИАЛА РОСТОВСКОГО ВОЕННОГО ИНСТИТУТА РАКЕТНЫХ ВОЙСК, ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПЕРВОМ КУРСЕ. ДЕТАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПО ШКАЛАМ ПДО (ОТ ОБЩЕЙ ВЫБОРКИ):
В. А. Шаповал ПСИХОДИНАМИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНО - ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ КУРСАНТОВ
АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННЫХ ПАТОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕТОДИК У КУРСАНТОВ СТАВРОПОЛЬСКОГО ФИЛИАЛА РОСТОВСКОГО ВОЕННОГО ИНСТИТУТА РАКЕТНЫХ
Ю. Е. Рыжкин ПСИХИЧЕСКОЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ КУРСАНТОВ
8. Опыт развития профессионально важных качеств и современные направления профессионального тренинга
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В КОНТЕКСТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ
Ярмоленко А.В. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ВВМУ
7.2. Анализ личностной динамики участников тренинга
ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ: АНАЛИЗ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
(ММКМ)Стратегии транскоммуникативного анализа структуры и динамики личностного роста
Добавить комментарий