Язык и речь. Связь мышления с развитием речи

Для мыслительной деятельности человека существенна ее взаимосвязь не только с чувственным познанием, но и с языком, с речью. В этом проявляется одно из принципиальных противоречий между человеческой психикой и психикой животных. Элементарное мышление животных всегда остается лишь наглядно- действенным; оно не может быть отвлеченным, опосредованным познанием. Такое примитивное мышление оперирует с предметами в наглядно-действенном плане и не выходит за его пределы. Только с появлением речи становится возможным отвлечь от познаваемого объекта то или иное его свойство и закрепить, зафиксировать представление или понятие о нем в слове.
Мысль обретает в слове необходимую материальную оболочку, в которой она только и становится непосредственной действительностью для других людей и для нас самих. Чем глубже и основательнее продумана мысль, тем более четко и ясно она выражается в словах, в устной и письменной речи. И наоборот, чем больше оттачивается словесная формулировка какой-то мысли, тем отчетливее и понятнее становится сама эта мысль. Человеческое мышление, в каких бы формах оно ни осуществлялось, — невозможно без языка.
Язык как система знаков служит средством осуществления человеческого общения и мышления. Освоение языка ведет к развитию речевой и мыслительной деятельности, открывая возможность понимать, осмысливать и использовать знания, полученные другими людьми и составляющие культуру.
Язык дает возможность индивиду основывать свое поведение преимущественно на социальном опыте, а не только на индивидуально приобретенном и видовом, что характерно для животных.
Овладевая языком, человек приобретает средство анализа мира.
Язык как социальное явление является условием возникновения и развития речи как явления психологического.
С позиции психологии речь — это вынесенная вовне психика субъекта и соответственно одна из важнейших психологических функций, дающая человеку возможность быть понятым окружающим.
Речь имеет две взаимосвязанные функции: коммуникативную (социальную) и интеллектуальную.
<< | >>
Источник: А. Л. Тертель. ПСИХОЛОГИЯ. КУРС ЛЕКЦИЙ. 2006

Еще по теме Язык и речь. Связь мышления с развитием речи:

  1. 8.1.2 Мышление и речь — мышление для речи
  2. 5. ЯЗЫК И РЕЧЬ
  3. 2.2.6. ЯЗЫК И РЕЧЬ
  4. МЕРЫ РЕЧИ—ЯЗЫКА
  5. ГЛАВА 10. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
  6. МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ
  7. ЧАСТЬ 2. РЕЧЬ И МЫШЛЕНИЕ. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
  8. ТАКИМ ОБРАЗОМ, РАССМОТРЕННАЯ ГЛАВА РАБОТЫ «МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ»
  9. ГЛАВА «ГЕНЕТИЧЕСКИЕ КОРПИ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ»
  10. Гончарова В.А. О соотношении мышления и речи в условиях дизонтогенеза
  11. ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ ГЕНЕТИЧЕСКИЕ КОРНИ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ
  12. ГЛАВА ВТОРАЯ ПРОБЛЕМА РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА В УЧЕНИИ Ж. ПИАЖЕ
  13. Морозова Анна Викторовна Пешкова Мария Алексеевна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ, ИЗУЧАЮЩИХ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК.
  14. РАЗВИТИЕ РЕЧИ
  15. НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ РЕЧИ
  16. РАЗВИТИЕ РЕЧИ И КУЛЬТУРА
  17. «(РАЗВИТИЕ РЕЧИ»