Ю.Н. Лукьянова ФАКТОРЫ РИСКА ПРОЯВЛЕНИЙ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ ДЕВИАЦИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

В литературе отмечается многообразие проявлений поведенческих девиаций. Принципиально важно то, что различные формы отклоняющегося поведения имеют общие свойства, которые являются критерием принадлежности к группе девиаций. Это поведение может

быть обусловлено как педагогической запущенностью, невоспитанностью, так и психическими изменениями: неадекватностью реакций, ригидностью, негибкостью поведения, склонностью к аффективным реакциям (Н.В. Вострокнутов). Одним из признаков является деструк- тивность. Как известно, деструктивность, в свою очередь, тесно связана с такой базовой человеческой характеристикой, как агрессия, которая принимает непосредственное участие в различных формах поведенческих девиаций. Одной из форм степени эмоционального неблагополучия детей является повышенная личностная тревожность. По данным A.M. Прихожан (1996), отмечается устойчивый рост тревожности у детей. Исследования Г.М. Бреслава (1990), В.И. Гарбузова (1994), А.С. Спиваковской (1988) позволяют сделать вывод о том, что дети и подростки с повышенной тревожностью относятся к группам риска по неврозам, эмоциональным нарушениям личностного развития, девиантному поведению.

Несмотря на многочисленные исследования, посвященные данной проблеме и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков, недостаточное внимание уделяется эмоционально-личностным особенностям детей, имеющих задержку психического развития (ЗПР). При этом практически все исследователи феномена ЗПР указывают на высокий риск возникновения у данной категории детей различных форм нарушений поведения. Так, по данным Н.И. Фелинской (1989), у более 40 % несовершеннолетних правонарушителей, состоящих на учете в детских комнатах милиции, наблюдались различные психические отклонения, в том числе умственная отсталость, задержка психического развития и др. Дети с ЗПР наиболее подвержены вовлечению в асоциальную деятельность, у них нередко отмечается деструктивное поведение, упрямство, агрессивность, лживость, склонность к воровству (Л.М. Шипицына, Е.С. Иванов). Они испытывают трудности в построении ролевого поведения, требующего определенного уровня социальной и коммуникативной компетентности (О.П. Гаврилушкина, Е.С. Слепович).

Изучение особенностей факторов риска девиантного поведения проводилось нами с помощью следующих психодиагностических методик: теста «Рисунок несуществующего животного»; шкалы явной тревожности CMAS для детей (The Children’s Form of Manifest Аnxiety Scale — CMAS), адаптированной А.М.

Прихожан. Исследование проводили в общеобразовательных и специальных (коррекцион- ных) школах для детей с ЗПР Санкт-Петербурга. Общая выборка испытуемых составила 105 человек. В контрольную группу вошли нормально развивающихся школьников и 65 детей с ЗПР в возрасте от 8 до 11 лет. Результаты оценивали по трем уровням (низкому, среднему, высокому). С целью выявления статистически значимых различий был проведен сравнительный анализ с использованием t-критерия Стьюдента для независимых выборок. Все данные достоверны на уровне p < 0,05.

Анализ показателей, полученных по шкале явной тревожности для детей, позволил установить, что у 65 % детей контрольной группы уровень тревожности соответствует нормальному, а у детей с ЗПР лишь в 43 % случаев (p < 0,05). У детей с ЗПР в 29 % случаев наблюдается несколько повышенный уровень тревожности (p < 0,05). В 12 % случаев дети с ЗПР показали явно повышенную тревожность (p < 0,05). У детей с ЗПР, по сравнению с нормой в показателе стандартной десятки (10 стен) очень высокого уровня тревожности, свидетельствующего о группе риска, значимых различий выявлено не было. Например, 11 % детей с ЗПР и 10 % детей в норме демонстрировали очень высокий уровень тревожности. Анализ агрессивности поведения у младших школьников с ЗПР позволяет выявить наличие ее высокого уровня в 16 % случаев (p < 0,05). Большая часть детей с нормальным развитием (62 %) показывает отсутствие агрессии (p < 0,05). Дети с ЗПР (35 % случаев) и дети с нормой (38 %) демонстрировали средний уровень агрессии.

Результаты исследования показывают: 1) детям с ЗПР в большей степени свойственна высокая интенсивность тревожности, свидетельствующая о неблагоприятном эмоциональном состоянии; 2) наиболее значимым фактором риска поведенческих девиаций у младших школьников с ЗПР является сочетание незрелости эмоционально-волевой сферы, выражающейся в тревожности, и агрессивности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
11.6. НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКАМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Шебанова В. РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Смирнов С.И. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ У ДЕТЕЙ В НОРМЕ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ПРОРАБОТКИ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Липовская Н. МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
РОЛЬ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙВ ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Демьянчук Р.В. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Приступа Софья Сергеевна УРБАНИЗАЦИЯ КАК ФАКТОР РИСКА РАЗВИТИЯ ГИПЕРАКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Уллубиева Наида Сююнчгереевна ОСОБЕННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ И С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
7. Дети с задержкой психического развития
Полтавцева Н.С. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК ФАКТОР РИСКА ПСИХОСОМАТИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ
Добавить комментарий