Ю.С. Калягин, И.Н. Коноплева ОБУЧЕНИЕ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ

Специфика правоохранительной деятельности определяет повышенные требования к возможностям сотрудников к произвольной регуляции своего состояния и поведения, что и заставляет нас обратиться к рассмотрению данной проблемы. Сложные условия деятельности способствуют возникновению стрессов, увеличению страхов, снижению самооценки и уверенности в себе. Работа в таких условиях требует развития определенных личностных и деловых качеств, позволяющих успешно выполнять сложно-совмещенную деятельность. Большое значение при этом уделяется стрессоустойчивости, причем считается, что в основе этого качества лежат высокий уровень саморегуляции и наличие профессионализма, позволяющего сотруднику ОВД эффективно действовать в сложной, непредвиденной ситуации.

Умение регулировать свое психоэмоциональное состояние является способом обрести контроль над собственными эмоциональными и физиологическими реакциями вместо того, чтобы позволять другим людям влиять на этот процесс. На некоторые стрессоры можно повлиять или изменить их, сделав менее травмирующими. Это в особенности относится к стрессорам межличностного характера, когда источником стресса является поведение других людей. Основной целью регуляции состояния тревожности является снижение уровня интенсивности тревоги до оптимального. Низкие показатели личностной тревожности так же неприемлемы, так как могут быть связаны с низкой мотивацией сотрудника к деятельности, в связи с чем существует вероятность невыполнения задания или отказа от его дальнейшего выполнения.

Нами было проведено исследование уровня тревожности оперативных работников (в количестве 74 человека) с использованием методики диагностики самооценки уровня тревожности Ч. Д. Ханина и Ю. Л. Спилбергера. По полученным данным проявление реактивной тревожности составляет (среднее значение) М = 41,7, тогда как проявление тревожности как личностного свойства М = 34,7. Эти показатели являются умеренными, наряду с фактором О (спокойствие — тревожность) методики 16-ФЛО Р. Кеттелла, по которому также получены средние значения (M = 4,38).

В эмпирическом исследовании выявлена обратная связь между фактором О и фактором С (эмоциональная нестабильность — эмоцио-

нальная стабильность) (r = — 0,5661), что говорит о взаимосвязи высокой тревожности оперативного работника со сниженной эмоциональной стабильностью; фактор С имеет обратную взаимосвязь с фактором Q4 (r = — 0,3877), что указывает на взаимосвязь напряженности и эмоциональной стабильности.

Фактор Q4 в свою очередь положительно связан с фактором L (подозрительность — доверчивость) (r = 0,4445).

Таким образом, мы можем говорить о комплексе взаимосвязанных психологических качеств оперативного работника, в который включены тревожность, эмоциональная стабильность, напряженность и подозрительность. Способность к саморегуляции психических состояний занимает особое место в ряду разнообразных профессионально и жизненно важных психических и психофизиологических качеств. Она обусловливает успешность и безопасность служебной деятельности сотрудника правоохранительных органов, его адаптивность к различным жизненным ситуациям, адекватность поведения в них.

В связи с этим обеспечение развития возможностей личности управлять своими психическими состояниями, организация целенаправленного обучения приемам их сознательной саморегуляции имеют чрезвычайную важность как в плане подготовки к выполнению конкретной оперативно-служебной деятельности (особенно с выраженным нервно-психическим компонентом рабочей нагрузки), так и в плане общих профилактических медицинских и социальных мер, направленных на сохранение и укрепление здоровья, улучшение психологической атмосферы в обществе. Особое значение придается овладению специальными приемами произвольной саморегуляции психических состояний.

С целью научения быстрой мобилизации в сложной ситуации, а также снятию нервного напряжения после ее разрешения используются тренинги обучения произвольной саморегуляции. Внесение приобретенных знаний и умений в жизнь требует, безусловно, определенной тренировки и времени. Как показывают результаты обратной связи, частично они утрачиваются и только небольшая часть применяется в повседневной жизни. Вместе с тем, использование тренингов саморегуляции психического состояния позволяет повысить психологическую грамотность сотрудников правоохранительных органов и их психоэмоциональную устойчивость, столь необходимую в профессиональной деятельности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Бочкова Алена Александровна САМОРЕГУЛЯЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ
Осинцева Анжела Валентиновна МОТИВАЦИОННАЯ ДИНАМИКА И ПОСТУПОК ЛИЧНОСТИ СОТРУДНИКА ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ
ВАНЮХИНА Н.В. САМОРЕГУЛЯЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ПОДРОСТКОВ
Козина М. Д. саморегуляциЯ неблагоприятных психических состояний в студенческой среде
ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ
2.6.4.РЕГУЛЯЦИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ, АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА
Н.Я. АБИБУЛЛАЕВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ИЗУЧЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У РАБОТНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ
Сорокина Анастасия Владимировна ОСОБЕННОСТИ Я-КОНЦЕПЦИИ У РАБОТНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ (В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Евлухина М.В. профессиональнАЯ деформация личности сотрудников органов внутренних дел
Н.Н. Смирнова, Ю.К. Родыгина, А.Г. Соловьев ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
Е.В. Александрова КОПИНГ-СТРАТЕГИИ И СТИЛИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ ОАО «РЖД»
МЕТОДЫ ПСИХИЧЕСКОЙ САМОРЕГУЛЯЦИИ
Добавить комментарий